導(dǎo)語：下面是人教版五年級語文下冊期末復(fù)習(xí)——句子復(fù)習(xí)，歡迎大家的了解和使用，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>
一、練習(xí)題：照樣子改句子。
例：家家每到這一天，門上掛菖蒲、艾草。
每到這一天，家家門上掛菖蒲、艾草。
我們每到星期一這一天，都會早早地聚集在操場上舉行升旗儀式。
小伙子們早很多天就在進行華龍舟的訓(xùn)練了。
生活老師在圣誕夜會在我們的枕頭下塞小禮物。
例：包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來分的。
按形狀分，包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等。
跳繩、跑步、打球、做操，都是我喜愛的體育活動。
例：開狗洞的是狗國。 老師愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師。
楚國開了個狗洞讓我進去。 我是五年級小學(xué)生。
楚國就是狗國。
二、擴寫句子。
我在看書。
浪花涌來。
揚科聽演奏。
填上表示聲音的詞語，使句子更具體生動。
1、青蛙( )地叫起來，啄木鳥( )地啄著樹干，甲蟲( )地飛著。
2、白樺樹( )地，在揚科頭上不住地號叫。
3、小蟲( )地為他演奏，麻雀( )地為他歌唱。
4、( )的雷聲，嚇得小鴨子( )的亂叫，嚇得大白鵝( )地亂跑。
三、縮句。
◆讓學(xué)生說說一般的完整的句子的類型。
誰(什么)是什么。 誰(什么)怎么樣。
誰(什么)干什么。 誰(什么)有什么。
誰(什么)能怎么。
◆ 學(xué)生進行書面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。
貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。
少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫。
我輕輕地把小燕子放向美麗的藍天。
母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。
四、修改病句。
春天的公園，桂花飄香，使人流連忘返。
我敢保證，這次的廣播操比賽，我們班可能拿第一。
今天基本上所有的同學(xué)都穿上了嶄新的校服。
每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。
我國人口是世界上最多的國家。
我們要不斷改進學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。
五、照樣子給句子換個說法。
例：這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記?
這比山還高比海還深的情誼 ，我們不會忘記。
1、這么遠，箭哪能射得到呢?
2、這樣奇特的蝴蝶，難道不是世界珍品?
把下面的句子改為反問句和雙重否定句。
每個人都說自己的家鄉(xiāng)好。
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按要求改寫句子
爸爸可生氣了。(夸張)
巍巍群山蓋滿了白雪。(擬人)
老師不辭辛苦，用心血培育我們。(比喻)
將下列句子改為第三者轉(zhuǎn)述。
他問小剛：“我的講義，你能抄下來嗎?”
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汪老師叮囑同學(xué)們說：“過馬路的時候，你們一定要走人行橫道。”
例：他不小心打破了玻璃。
他不小心把玻璃打破了。
玻璃被他不小心打破了。
1、 一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅固的工事。
被字句：
把字句：
六、以友情為話題，寫一排比句，并用上分號。
七、學(xué)校最近響應(yīng)國家號召，開展了“陽光體育運動 ”的活動，少先隊大隊部向全校同學(xué)征集這方面的宣傳標(biāo)語，你應(yīng)征的標(biāo)語是：
八、單元考試的失利、評選“育英之星”未能通過……一連串的打擊讓小彤一撅不正。現(xiàn)請你以好友的身份對他進行真情開導(dǎo)，并用上一格言或警句。
九、仿寫句子。
1、媽媽的頭發(fā)白了,把滿頭黑發(fā)給了我;
媽媽的腰彎了, 把挺直的脊梁給了我;
媽媽的___________，把明亮的雙眸給了我;
媽媽的___________，把美麗的青春給了我……
2、花從春走過，留下縷縷花香;
葉從夏走過，留下片片陰涼;
。
啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么?
3、根據(jù)上下文的語意填寫出兩個句子，并與上文構(gòu)成排比句
一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，
一個音符譜寫不了動人的樂章，
_______ ________。
只有萬眾一心，群策群力，才能建設(shè)好我們的家園。
十、復(fù)習(xí)用下列的詞語說句子。
復(fù)習(xí)用“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以……是因為”、 “只有……才”、“只要……就……”等詞語寫句子。
復(fù)習(xí)運用“因為……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……總……”“只有……才”“一……就”等關(guān)聯(lián)詞語填空。
【常見的幾種關(guān)系】
并列關(guān)系;既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……
因果關(guān)系;因為……所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因為……
條件關(guān)系;只要……就……;只有……才……;無論……都……;不管……總……
轉(zhuǎn)折關(guān)系;雖然……但是……;盡管……還是
假設(shè)關(guān)系;如果……就……;即使……也……;要是……就……
選擇關(guān)系;不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……
遞進關(guān)系;不但……而且……;不僅……還……
以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如;盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學(xué)時不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句例讓學(xué)生讀懂它們在句子中表達分句之間關(guān)系的作用。
1、學(xué)生進行口頭說句子，并請學(xué)生進行評議。
2、學(xué)生同桌相互說并提建議。
要求學(xué)生說得通順與具體。強調(diào)在書寫時標(biāo)點不能忘記，別字也得注意!學(xué)生在這方面的問題還是比較多的!
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