一、簡(jiǎn)介人物，激趣導(dǎo)入
師：三國(guó)演義當(dāng)中有許多膾炙人口的歇后語(yǔ)，同學(xué)們我們今天來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)演義里面非常經(jīng)典的一段。
生齊讀課題
師介紹司馬懿
【課件出示】司馬懿，字仲達(dá)，足智多謀，三國(guó)時(shí)期魏國(guó)杰出政治家、軍事家，魏國(guó)大都督。多次率軍對(duì)抗諸葛亮。
師：這個(gè)人(諸葛亮)不用我介紹了吧?你用一兩句話(huà)介紹一下他。
生1：我覺(jué)得諸葛亮知天時(shí)知地理知人和，這就是諸葛亮.
師：你對(duì)諸葛亮太了解了，把他全部?jī)?yōu)點(diǎn)都肯定了，你真棒!
生2：我覺(jué)得諸葛亮是個(gè)足智多謀的策略家，是個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的政治家，是個(gè)腳踏七星，呼風(fēng)喚雨的道家。(下面老師贊嘆不已)
師：你太厲害了，一口氣能說(shuō)出那么多的詞語(yǔ)，叫我在那么短的時(shí)間內(nèi)我是說(shuō)不出來(lái)的。
生3：諸葛亮，字孔明，是蜀國(guó)的軍師，在三顧茅廬之后，多次率軍打敗，為吳與周瑜合力指揮的軍形成三足鼎立的形式。
師：夠詳細(xì)的了，這里老師要交給大家一個(gè)小常識(shí)，古代的時(shí)候，一般人有名有字，這里孔明是他的字，復(fù)姓諸葛，名亮。還有一個(gè)小常識(shí)，一般來(lái)講，如果兩人初次見(jiàn)面，稱(chēng)對(duì)方字的表示對(duì)對(duì)方的尊重。
二、初讀課文，借助題眼，創(chuàng)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題
1、自讀自學(xué)課文
師：剛才同學(xué)們介紹的諸葛亮已經(jīng)非常詳細(xì)，一個(gè)足智多謀，一個(gè)神機(jī)妙算，那么都兩個(gè)厲害的角色在一起的時(shí)候，肯定有非常有意思的事情發(fā)生，打開(kāi)課本，第182面，快速讀課文，
要求：讀通句子，難度的字詞句多讀幾遍，碰到難理解的詞語(yǔ)可以借助課后注釋或聯(lián)系上下文猜猜他的意思，最后想想課文講了一件什么事?
生自由讀課文
2、自讀檢查
師：好，精神狀態(tài)非常好，檢查一下，這幾個(gè)句子當(dāng)中，你選擇幾句把他讀好
【課件出示：你能把這幾個(gè)句子讀通順嗎?
1、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語(yǔ)者，斬之。大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。
2、孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。
3、次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)?父親何何故便退兵?”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也!汝輩豈知?宜速退。”于是兩路兵盡皆退去。】
生選讀第二句
師：讀的非常通順，在這句話(huà)中有兩個(gè)非常偏僻的字，他都讀得非常準(zhǔn)確，披(鶴氅)戴(綸巾)，很好，誰(shuí)再來(lái)讀
指名讀1人次
師：讀得很流利，在這句話(huà)中有幾個(gè)字的意思與現(xiàn)在的不一樣【不同顏色出示：引、于、敵樓、憑】，你能猜猜是什么意思嗎?
生說(shuō)意思，師指正：敵樓是指，抵抗敵人的城樓。
師：這個(gè)時(shí)候諸葛亮就坐在最顯眼的地方，把自己暴露在敵人的眼皮底下。
生選讀第一、三句，師評(píng)價(jià)
師：課文已經(jīng)讀得很通順，看樣子大家預(yù)習(xí)的非常充分，接下來(lái)考大家第二個(gè)問(wèn)題，課文講了一件什么事?
生1：諸葛亮先派二千五百軍士去搬運(yùn)糧草，這時(shí)候突然有一個(gè)軍士來(lái)告訴諸葛亮，司馬懿帶十五萬(wàn)軍望西城蜂擁而來(lái)，諸葛亮身旁只有一幫文官，他就用了空城計(jì)，司馬懿的兵盡皆退去。
師，這位同學(xué)概括的非常詳細(xì)，有一點(diǎn)是值得肯定的，他在概括的時(shí)候能抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括，這個(gè)方法很好，但是有一個(gè)小毛病，就是太長(zhǎng)，誰(shuí)能把他說(shuō)的精簡(jiǎn)點(diǎn)。
生2：當(dāng)司馬懿的十五萬(wàn)大軍望西城來(lái)的時(shí)候，諸葛亮擺出了空城計(jì)，讓司馬懿起了疑心，于是司馬懿的十五萬(wàn)大軍都退走了，西城縣得到了救助
師：誰(shuí)使西城縣得到了救助?
生2：諸葛亮使西城縣得到了救助。
師：說(shuō)的非常好，這位同學(xué)就在剛才那位同學(xué)的基礎(chǔ)上把話(huà)說(shuō)得更精煉了，其實(shí)說(shuō)了起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果能概括這篇課文外，我覺(jué)得還有一個(gè)辦法，比你們的還要好，我們來(lái)看課題，其實(shí)這個(gè)課題已經(jīng)把課文內(nèi)容告訴我們了，把這個(gè)課題稍微補(bǔ)充一下就已經(jīng)是答案了，試試看
師：誰(shuí)?
生：孔明
師：用什么?
生：空城計(jì)。
師：退去了
生：司馬懿
師：多少大軍
生：十五萬(wàn)。
師小結(jié)：其實(shí)有時(shí)候概括課文主要內(nèi)容的方法很多，大家可以選擇最好的辦法。
3、借助題眼，創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題
師：剛才，同學(xué)們講到，孔明用空城計(jì)退去了司馬懿十五萬(wàn)大軍，空城計(jì)本身就點(diǎn)出了課題中的哪個(gè)字?
生：智
三、聚焦“空城計(jì)”，探究孔明的“布局精妙”
1、 默讀課文，找句子理解
師：孔明是個(gè)智者，大家是深信不疑，今天我們就來(lái)讀一讀，找一找，劃一劃，孔明的智體現(xiàn)在哪里?同學(xué)們，默讀課文，要求：找出最能體現(xiàn)孔明之智的，【教師圈出“智”字，并在上面打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)?】也就是說(shuō)“空城計(jì)”的內(nèi)容，用“波浪線”劃出來(lái)，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。
生默讀，師巡視
師：關(guān)于空城計(jì)，課文是怎么來(lái)描述的?
生：用課文中的這一段：教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語(yǔ)者，斬之。大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。
師：在他的這段話(huà)中，你有沒(méi)有聽(tīng)明白孔明要求他的手下做到哪幾點(diǎn)?【根據(jù)生回答，出示內(nèi)容，標(biāo)明序號(hào)】
生：孔明要求他的手下扮作百姓，在城門(mén)前打掃街道，并在魏兵到來(lái)是不得隨意走動(dòng)，也不準(zhǔn)大聲說(shuō)話(huà)，并且在魏兵來(lái)之前也不能亂走。
師：還有誰(shuí)補(bǔ)充
生：還要把旗子隱藏起來(lái)
師：用課文中的話(huà)就是
生：將旌旗盡皆隱匿
師：“將旌旗盡皆隱匿”，這是第一點(diǎn)，第二點(diǎn)
生：諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語(yǔ)者，斬之。
師：不得(高言大語(yǔ))，者的意思是(什么什么的人)，第三點(diǎn)
生：大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。
師：第四點(diǎn)就是(如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng))，這是不是就是“空城計(jì)”的全部?jī)?nèi)容?
生：不是
師：這只是空城計(jì)要求(士兵)的，空城計(jì)還要求(他自己)，你把他找出來(lái)【生回答后出示】
生：孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。
師：還有補(bǔ)充嗎?
生：正見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴，左有一童手捧寶劍，右有一童手執(zhí)塵尾
師：同學(xué)們看看，這兩句話(huà)，內(nèi)容好像有些相似，既然有些相似，我們把兩句話(huà)配合成一句話(huà)，怎么樣?
生：能
師：這么有信心，這可是白話(huà)文，很難并的，有沒(méi)有信心把他并好(能)，我們來(lái)合作試試，說(shuō)到合作，我要跟大家提個(gè)醒，我覺(jué)得，如果要并的話(huà)，可以把第二句中的某些內(nèi)容并到第一句中，大家看一看，哪些內(nèi)容可以并上去【課件：孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，——————一童在左，手捧寶劍——————于城上敵樓前憑欄而坐，——————焚香操琴。】
師生合作完成
師：真不錯(cuò)，能把白話(huà)文并起來(lái)，看看并好后的成果，說(shuō)說(shuō)看，孔明要求自己做到些什么?
生：沉靜、冷靜
師：用課文當(dāng)中話(huà)來(lái)講，要做到什么?
生：笑容可掬
生：焚香操琴
生：披鶴氅，戴綸巾，而且還要坐在敵樓上，焚香操琴
2、布局的用意
師：這些就是空城計(jì)的全部?jī)?nèi)容，說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)我第一次看到這些內(nèi)容的時(shí)候，我是搞不懂，孔明為什么要這樣做，看了這些之后我終于明白了，你們明白了嗎?(明白)那我考考你們【課件：孔明——空城計(jì)內(nèi)容——是為了什么?】孔明這樣做是為了什么?
生：孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴是為了讓司馬懿起疑心
師：為什么孔明這樣做，司馬懿就會(huì)起疑心?
生：因?yàn)榭酌髌缴謾C(jī)智，不會(huì)冒這樣的險(xiǎn)，所以他認(rèn)為里面有計(jì)。
師：孔明在彈琴，又穿著鶴氅，這一般是什么情況下的?(比較悠閑的)
生：孔明令大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道是為了使司馬懿有疑心的這一優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)，讓他退兵。
師：你看老白姓都在干什么?現(xiàn)在那么多敵人在面前。老百姓還能夠(打掃街道)，為什么呀?(因?yàn)槔锩嬗杏?jì))，要的就是這種效果，孔明也是這么想的。
生：孔明令將旌旗盡皆隱匿是為了讓司馬懿上他的當(dāng)。
師：你們剛才所講的要用一句話(huà)來(lái)概括，你可以怎么樣概括呢?【課件：孔明這樣做是為了————。】
生：孔明這樣做是為了擊退司馬懿，讓他退兵。
師：擊退可以換個(gè)詞，迷(惑)
生：孔明這樣做是為了讓司馬懿中他的計(jì)
生：孔明這樣做是為了保住西城縣的安危
師：保住西城縣的安危，最主要的是保住自己以及城中那些兵的(安危)
生：孔明這樣做是為了能隱退司馬懿并且保住西城縣，能化險(xiǎn)為夷
師：化險(xiǎn)為夷用的太好了，孔明不僅“將旌旗盡皆隱匿”，更重要的是他將城中的一切一切，和心中的一切一切也盡皆退去，這空城計(jì)用的真是(妙)
指導(dǎo)朗讀【將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語(yǔ)者，斬之。大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)】
指名讀
生讀得很有信心、氣勢(shì)，師點(diǎn)評(píng)：讀得胸有成竹
生讀得疙疙瘩瘩，沒(méi)信心，師點(diǎn)評(píng)：丞相說(shuō)話(huà)語(yǔ)速很慢，神色慌張，看來(lái)，丞相心中沒(méi)有退兵辦法，此番我等命休矣
師范讀
生讀自信，胸有成竹，堅(jiān)定，師點(diǎn)評(píng)：丞相說(shuō)話(huà)，胸有大謀，氣定神軒，他定有退兵辦法，我等盡可放心。
齊讀
師：同學(xué)們，孔明的空城計(jì)布置的怎么樣?
生：惟妙惟肖
生：天衣無(wú)縫
生：萬(wàn)無(wú)一失
生：妙不可言
師：是啊，布置得真是巧妙極了【板書(shū)：巧妙】。
四、聚焦“起因、結(jié)果”，再探孔明之智
師：同學(xué)們，空城之計(jì)大智大勇，這是對(duì)諸葛亮智慧最直接的描述，那么除此之外，課文當(dāng)中還有哪些間接描寫(xiě)，也體現(xiàn)了孔明之智，默讀課文，用“橫線”找出來(lái)
生默讀
生：第一自然段：孔明身邊別無(wú)大將，只有一班兒文官，所引五千軍，已分一半先運(yùn)糧草去訖，只有二千五百軍在城中。眾官聽(tīng)得這般聲息，盡皆失色。孔明在這么危急的時(shí)刻還鎮(zhèn)定自若，與盡皆失色的文官相比，真的不愧后人給他的美譽(yù)。
師：這位女同學(xué)，分析問(wèn)題多么到位，真棒。當(dāng)時(shí)孔明的情況是非常危急，課文當(dāng)時(shí)怎樣來(lái)描寫(xiě)情況危急的?
生：忽然十余次飛報(bào)馬到，說(shuō)司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城風(fēng)擁而來(lái)。
師：有個(gè)數(shù)字，多少(150000，板書(shū))這是敵軍的力量，還有一個(gè)我方的力量，(2500，板書(shū))，除一下，多少?(1比60)是以一抵六十，看到這個(gè)敵我力量對(duì)比的算式，你想用哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)形容一下?
生：兵力懸殊
生：必死無(wú)疑
生：背水一戰(zhàn)
師：以卵(擊石)，兵力懸殊是在是(太大了)，怪不得，那班官員看到這般情景后就怎么樣?(盡皆失色)
怪不得，探聽(tīng)敵方軍情的探子是怎么樣來(lái)報(bào)?誰(shuí)來(lái)報(bào)一報(bào)這萬(wàn)分緊急的情景?
指導(dǎo)朗讀：司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城風(fēng)擁而來(lái)
師范讀在前加 ：報(bào)，讀出緊急 指名讀——范讀——指名讀——齊讀
師：面對(duì)敵我力量如此懸殊，眾官員盡皆失色，探子是十余次飛馬來(lái)報(bào)，孔明是怎么樣的?
生：面不改色
生：臨危不亂
…… 【選擇其一板書(shū)】
師：這又是孔明的智慧的體現(xiàn)，除了這里，還有哪里也能體現(xiàn)孔明的智慧?
生：懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也!
師：談?wù)勼w會(huì)
生：有人說(shuō)過(guò)：知己知彼，百戰(zhàn)百勝，孔明就是這個(gè)樣子的，從司馬懿說(shuō)的這句話(huà)中，就可以看出，司馬懿已經(jīng)中了孔明的空城計(jì)了，說(shuō)明孔明的這個(gè)計(jì)是成功的，這也能看出他十分聰明。
師：你分析的很到位，還有補(bǔ)充嗎?
生：卻說(shuō)司馬懿前軍到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。遇到此情景，孔明臨危不亂，他保持著沉著冷靜的心態(tài)，反倒讓敵軍你感到恐慌
師：也讓敵軍的探子感到恐慌，這里我們可以把矛頭或者說(shuō)把焦點(diǎn)，聚集到司馬懿身上
生：司馬懿的疑心的有點(diǎn)變成缺點(diǎn)
師：司馬懿自以為自己了解孔明，按理說(shuō)這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是沒(méi)想到，反被孔明利用，自己中了孔明的圈套，那么換句話(huà)講，是誰(shuí)諒解誰(shuí)更多一點(diǎn)?(孔明了解司馬懿)，孔明料到司馬懿多疑，最重要的是他料到了司馬懿會(huì)怎么做?課文中的四個(gè)字概括一下。
生齊答：盡皆退去
師：司馬懿的多疑，孔明料到了，空城計(jì)的結(jié)果，孔明也料到了，你覺(jué)得孔明在這里又體現(xiàn)出了哪些智
生：料事如神【板書(shū)】
師：其實(shí)我覺(jué)得可以改一個(gè)字，可以把事改一改，你覺(jué)得改什么?
生：改計(jì)。料計(jì)如神
生：懿，司馬懿的懿，料懿如神
師：說(shuō)得好!
五、拓展延伸
師：孔明這一切都料到了，當(dāng)大軍將近的時(shí)候，當(dāng)眾官失色的時(shí)候，孔明臨危不亂，他布置空城計(jì)的時(shí)候，布置巧妙，最后的結(jié)果，又是他所料到的，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得，我們應(yīng)該把黑板上的這個(gè)問(wèn)號(hào)給擦掉，這個(gè)空城計(jì)真的是用的太絕太妙了，太神了。這個(gè)時(shí)候有一個(gè)人最痛苦了，是誰(shuí)?(司馬懿)，想一想，當(dāng)司馬懿聽(tīng)到事情的真相后，司馬懿臉上會(huì)有怎樣的表情，又會(huì)說(shuō)些什么?
生：臉上的表情可能是大驚失色
師：最好能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)
生：司馬懿當(dāng)時(shí)可能不僅是大驚失色，還可能羞愧難當(dāng)，可能會(huì)說(shuō)：亮更勝我一籌，我實(shí)不如他也
師：下一個(gè)同學(xué)說(shuō)，可以說(shuō)：司馬懿————
生：司馬懿啞口無(wú)言，說(shuō)：諸葛亮真乃天下奇才也。
生：司馬懿可能會(huì)氣的七竅生煙，然后說(shuō)：諸葛亮卻是比我聰明，我確實(shí)不如他。
師：甚至氣得七竅生煙，說(shuō)不出話(huà)來(lái)，如果不會(huì)，可以這樣說(shuō)
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師：想不想知道羅貫中是怎么樣寫(xiě)的，其實(shí)和剛才以為同學(xué)說(shuō)的很像，【課件出示：懿悔之不及，仰天長(zhǎng)嘆曰：“吾不如孔明也!”】
師范讀——生齊讀
師：足智多謀的司馬懿，可是碰上了料事如神的空城計(jì)。用今天所學(xué)的內(nèi)容，不上這兩句歇后語(yǔ)
孔明用空城計(jì)——( )
司馬懿見(jiàn)空城計(jì)——( )
師：關(guān)于孔明的智慧的故事，在三國(guó)演義中還有很多，這里我找了幾個(gè)章節(jié)，第三十九回，第四十三回，第八十四回，第九十回，都寫(xiě)到了孔明的智慧，課后，用今天所學(xué)的方式去讀讀這些章節(jié)，我相信，你們認(rèn)真的讀完之后，在坐的很多同學(xué)都能成為真正的“諸葛粉絲”!