【教學反思】
《晏子使楚》是五年級第三單元的第二篇文章，本單元教材的其中一個教學目的是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。本節課執教的是第一課時，重點在品讀晏子第一次，第二次的反駁，體會晏子講話巧妙之處。
課堂上學生思維積極，參與熱情。課堂是學生的舞臺，孫雙金老師曾經說過：“ 一堂好課應上得學生小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學充滿生命活力的具體體現。”心里記著孫老師的這句名言，我也一直努力追求著這樣的課堂境界。《晏子使楚》這篇課文最主要讓孩子們探討晏子三次反駁的話妙在何處?教學中主要通過朗讀、補充言外之意、比較句子等不同形式，激發學生的學習熱情，開啟學生的思維。課堂上學生學得比較主動，發言也非常踴躍。有幾位同學的表現在我的預料之外。如班上的呂博同學平常的語文水平一般，在課堂上體會晏子第一句話的妙處時，思考非常深入，表達也非常完整;張啟凡同學平常朗讀挺會打疙瘩，但課堂上也很勇敢地亮出了自己。上完課還有很多同學興致勃勃地討論課文的內容。
我在課堂上的評價語盡量在學生的語言表達上下功夫。本單元的學習主題即為感受語言表達的藝術，不管是已學的《楊氏之子》，還是《晏子使楚》，都要讓學生體會到語言的妙用。所以在課堂上我也盡量通過評價語向學生傳遞這方面的知識，如：“你的回答有理有據，很有說服力”，“我們的漢語真是豐富，一種意思可以用不同的語言表達”，“你的講話很有層次”等讓學生明白語言的魅力所在。
備課中的困惑。35分鐘的執教如何體現故事的完整性。這篇文章具有很強的故事性，起因、經過、結果，文章渾然一體，而且經過部分楚王的三次侮辱，晏子的三次針鋒相對反駁也是環環相扣。所以一開始備課，我打算把整篇課文都上完，以求故事的完整性。第一稿教案備下來，總發現為了趕時間，很多環節都匆匆過場，如蜻蜓點水，不夠扎實。后來才忍痛割愛放棄第5自然段的教學，留在第二課時學習。高年級的課文相對較長，挖掘的教學點比較多，如何在有限的35分鐘內既不打破故事的完整性，不斷情感線索，又能每一環節都執教得扎扎實實?我需要不斷向名家名師學習駕馭教材的本領。
整節課準備的時間不長，教學環節中肯定有許多不足之處，請老師們多提寶貴意見!