人教版五年級下《自己的花是讓別人看的》課文
《自己的花是讓別人看的》是人教版小學語文五年級下冊第25課的課文。以下是小編幫大家整理的五年級下《自己的花是讓別人看的》課文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自己的花是讓別人看的
作者：季羨林
愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。
四五十年以前我在德國留學的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養花是給別人看的吧!她莞(wǎn)爾一笑，說：“正是這樣!”
正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
今天我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有?”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。
《自己的花是給別人看的》知識點
1、本文作者季羨林，文章表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情�！叭巳藶槲�，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結果。
2、“人人為我,我為人人。我覺得這1種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界“耐人尋味的?
答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。
3、句子理解
�、倩ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
理解：這句話承接上一句，進1步點明了德國人養花的與眾不同之處。因為花朵都朝外開，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國人養花是給別人看的。
②人人為我，我為人人。我覺得這1種境界是頗耐人尋味的。
理解：“這1種境界”在這里指“人人為我，我為人人”�！邦H”是“很、非常”的意思�！澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L，值得仔細體會琢磨�！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結果�！叭巳藶槲遥覟槿巳恕钡膶嵗芏�，課文中德國人養花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花;學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。
�、圩兓怯械�，但是美麗并沒有改變。
理解：時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了1個花的海洋”。同時，也許作者言下之意都還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。
�、芪曳路鹩只氐搅怂奈迨昵�，我做了1個花的夢，做了1個思鄉的夢。
理解：作者曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉、思念親人、思念祖國。現在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉情緒之中。
4、《自己的花是讓別人看的》本文是北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點明了德國是1個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花;接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨稱：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同的.風俗習慣的贊美之情。
5、課后習題：{P1523、1}因為在屋子里之際，德國人的花是讓別人看的，而走在街上，德國人又看別人的花。
{P1523、2}許多年過去了，可是德國人把花種在外面給別人看，這種人人為我，我為人人的精神依然沒有改變，家家戶戶的窗子前依然花團錦簇、姹紫嫣紅。
《自己的花是讓別人看的》教案
教材分析
《自己的花是讓別人看的》是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文，為我們講述了“我”在德國讀書時，發現德國家家戶戶都把花養在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國，發現變化很大的德國，“美麗”依舊沒有改變。在奇特的風景里，抒發了內心真實的感受：“我為人人，人人為我”的崇高境界。
教學目標：
1、抓住主要內容，了解作者所介紹的德國風景與風俗特點；
2、品評重點詞句，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，感悟“人人為我，我為人人”的境界
3、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。積累優美語言，并從中體會蘊含的情感。
教學重點難點：
理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，感悟“人人為我，我為人人”的境界。
教學準備：
利用媒體的輔助功能，使學生更直觀地感知課文內容，為品味課文內涵而服務。
教學過程：
一、談話導入
同學們上節課我們已經熟讀了課文，跟隨季羨林游覽了德國的城市哥廷根，知道了在德國自己的花是讓別人看的。這節課讓我們繼續跟隨季老，一起走進這愛花的國度。請大家打開書第25課。（板書課題：自己的花是讓別人看的）請同學們快速瀏覽課文，用文中的一句話來德國留給季羨林老先生的印象。
出示：
多么奇麗的景色
多么奇特的民族
二、感受奇麗的景色
1、多么奇麗的景色！多么奇特的民族！奇麗是什么意思？
請同學們快速瀏覽課文，找出文中體現景色奇麗的語句，畫出句中體現景色奇麗的詞語。
2、交流，說說你從哪句話中感受到德國“景色的奇麗”？
（1）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇�！�
一起把這句話齊讀一遍，你勾畫了哪些詞語？
預設一：花團錦簇，姹紫嫣紅。
1）“花團錦簇”是怎樣的一種感覺？（花很多，很茂盛）你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（體會到花多、花茂盛、側重寫花的形態。）
2）“姹紫嫣紅”呢？（看出示的幾幅圖）（體會花五顏六色、十分艷麗，側重寫花的色彩。）
3）應接不暇：就是說：這里的花非常奇麗�？戳俗筮呌窒肟从疫�，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過來了，這就叫做——應接不暇。
4）這兩個詞就讓我們真切地感受到了那“奇麗的景色”，誰能把這美的畫面讀出來。（練讀，特別指導要把“花團錦簇、姹紫嫣紅”讀好、讀慢一點，慢慢回味。）
3、請大家閉上眼睛，聽老師朗讀這段話，邊聽邊展開想象然后說說自己仿佛看到了什么？聽到了什么又聞到了什么？
大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。
4、好一片花的海洋��！大家已經充分感受到這奇麗的景色。誰來把這么美的畫面讀給大家聽（指名讀）相機指導朗讀聲音有底有高，有輕有重。其他同學閉上眼睛靜靜地聽，并想象畫面。（配樂朗讀）
5、此時當你走在這樣的街道上你的心情會怎樣？（高興、愉悅、神清氣爽、舒暢。）看到如此奇麗的景色，作者發出了由衷的贊嘆。讀：多么奇麗的景色！
三、感受民族之“奇特”：
1、師：同學們，在這奇麗的景色背后又折射出一個怎樣奇特的民族呢？我們接著交流。
出示：“家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”
（1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）
�。�2）他們養花和我們有什么不一樣呢？我們養花是為了自己看，給自己和家人帶來美的享受。而德國人養花花朵都朝外開，是讓別人看的。德國人在家里看不到嫵媚動人的花瓣，看不到爭奇斗艷的花朵，只能看到花的脊梁。
2、他們為什么要這樣做呢？
因為他們很高尚、無私、為別人著想，把最美的花讓給別人看。
3、從哪里看出他們為別人著想？
出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
1）為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？這種境界是指什么？
他們把花給別人看，心里想的都是別人，這是種多么美麗的情懷，這是一種多么崇高的境界。那種“人人為我，我為人人”高尚的、無私的精神境界，讓我們耐人尋味。
2）生活中有這樣“人人為我，我為人人”的境界嗎？（學生暢談，指導聯系二、三、四自然段的句子和實際生活中的事例談。）
學生輪流做值日、每人拿一本書到學校建立班級圖書角、無償獻血
3）我們理解了這個問題，明白了每個人要先為別人奉獻，在為別人奉獻的同時，也能得到很多，這確實耐人尋味呀！
（出示：正是有了這樣一種境界，使我們見識到了這樣奇特的民族：家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_放，在屋子里只能看見花的脊梁。）
正是有了這樣一種境界，也才有了這樣奇特的景色：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
四、重尋鄉夢，品味“美麗”：
1、師：正是有了這樣一種境界，讓我們見識到這樣奇特的民族。這奇麗的景色，奇特的民族深深地打動了季先生。那么這奇麗的景色，這奇特的民族，這“人人為我，我為人人”的崇高境界會長久嗎？我們再看看當季老先生在闊別哥廷根三十五年后，再次踏上這塊土地時還能看見這滿窗的花朵嗎？
出示：我抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。
他們的國家有變化嗎？
2、在文中找出來，一起回答：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！�
3、季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？想象，交流：讀了這句話，你又有怎樣的理解？指那里的環境美，德國人的心靈美，還指那種無私境界的美。
4、師：對，德國街頭還是那樣的美麗--花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、山陰道上，應接不暇；幾十年過去了，德國人這種美好的心靈卻從來沒有改變！再讀這句話。學生齊讀：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！�
五、總結課文、拓展延伸：
四五十年過去了
美麗
依然沒有改變
家家戶戶
依然__都在養花___
迎接我們的主人
依然__莞爾一笑____
滿街的窗子前
依然___花團錦簇姹紫嫣紅匯成花的海洋
這境界
依然__沒有改變___________
那就是__人人為我，我為人人
2、希望我們在今后的生活中，都能懂得奉獻，懂得付出，只有自己付出了，才會有回報。
板書設計：
自己的花是讓別人看的
奇麗花團錦簇姹紫嫣紅花的海洋
奇特人人為我，我為人人
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