《人物描寫一組》優質教學設計
《人物描寫一組》教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。
3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
教學重難點：
學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。
教學準備：多媒體課件
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時
一、緊扣主題，談話導入
同學們，你們看過電視劇《小兵張嘎》嗎?(看過)
在電視劇里，嘎子給你留下了什么樣的印象?(學生說一說)
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。(板書課題：人物描寫一組)
這節課，我們先來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新的朋友。(板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。讀題，注意“嘎”讀ɡā)。
二、初讀課文，感知形象
1、現在請同學們，自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀順(學生自讀)
2、指名讀，結合正音：
3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒分別給你留下了什么印象(生自由交流)
三、讀懂課文，再現形象
1、現在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者前后桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)
2、現在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。
3、表演過程中請同學們做評價
�、拧�“是嗎?”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔?”——注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”(快速轉身)的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。
⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。──注意“虎勢一站”(還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立)的表演和評價。
�、恰∑鸪酰「伦泳穸稊\，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
──注意：
① 小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情動作的表演和評價。
② 小胖墩兒“塌著腰(凹著腰)，合了襠(合并兩腿)，鼓著眼珠子”的動作表演和評價。
�、取蓚�人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
──注意“轉了三四圈，終于三抓兩撓(抓)”“推拉拽(拉)頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推”的動作表演和評價。(如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據“導演”的評價指導再次比較準確地表演一次。)
四、品讀課文，感悟形象
1、通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現在我們的眼前�，F在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中浮現出他們的形象來。
2、自由朗讀，指名朗讀。
3、通過起先精彩的表演和現在用心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢?請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：
______________的小嘎子
______________的小胖墩兒
(關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等;關于小胖墩兒，可以填上沉穩、憨厚、誠實、老實等等。)
4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒?(生自由交流)
5、作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?
討論，反饋：(作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生)
五、課后延伸
有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》或者觀看電影《小兵張嘎》。
第二課時
一、游戲導入
1、出示名著中的四個經典人物形象，讓學生猜。
2、簡介《儒林外史》
《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的`真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等，客觀上否定了整個封建制度。
《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。
二、初讀課文，整體感悟
1、臨死前的嚴監生是一種什么情形呢?請同學們自由讀課文，不明白的地方借助注釋多讀幾遍。
2、指名學生朗讀，正音
3、交流：短文主要寫了什么?(短文記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象)
三、輻射文本，以寫促讀
1、師范讀課文，生想象畫面：臨死前的嚴監生有一個什么經典動作，其他人是怎么理解的?
2、作者對嚴監生臨死前的動作、神態作了細致的描寫，請同學們先找出有關語句細致地讀一讀，寫一寫體會，并根據他的動作、神態的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(在小組里交流，全班交流)
出示句子：
嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
學生反復讀這句，思考：他可能說什么?心理想些什么
3、學生有感情地讀課文(小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀)
讀讀評評，直到讀好為止
四、體會寫法
◆神態描寫要表現人物性格物征
◆要集中筆墨，要面面俱到。
◆要與外貌描寫適當區別，注意細致觀察，用心揣摩。
五、課后延伸
閱讀《儒林外史》相關章節
第三課時
一、視頻導入
播放電視劇《紅樓夢》片段，問：在這一片段中，有哪些主要人物，學生說一說。
這些人物中誰給你留下的印象深刻?(學生表述觀點)
二、檢查預習