人教版五年級下《景陽岡》教學實錄
《景陽岡》教學實錄
一、板書課題，進入新課
二、快板表演，擬出文章主線
師：老師今天來給你們上課，怕嗎?
生：不怕。
師：敢讀書嗎?
生：敢。
師：敢發言嗎?
生：敢!
師：敢表演嗎?
生：敢!
師：想看我表演嗎?
生：想。
師：我來跳個舞，好嗎?
生：好!(笑)
師：身體不好!那我來表演快板好嗎?
生：好!
師：希望我用普通話還是河南話?
生：河南話。
師：【課件】你們別“啷”，聽我來“啷”!(老師快板表演)
生：(掌聲)。
師：寫了什么?
生：武松!
師：他干了什么?
生：打虎!(師板書)
師：打虎之前干了什么?
生：喝酒!(師板書)
師：喝酒之后呢?
生：打虎。
師：喝完酒就打虎?
生：上山岡!(師板書)。
師：課文按順序就寫了……(師板書)
生：武松喝酒——上山——打虎。
三、品析“喝酒”部分
師：武松的“喝酒”與眾不同。一般人喝酒喝多少?
生1：一斤。
生2：二兩。
師：一般人喝酒二兩到半斤，用碗大概是一碗。古代的酒度數較低，一般人喝3碗，武松喝了多少?【課件】
生：十八碗!
師：相當于6個人的酒量。武松是怎樣喝的呢?我問你，你見過一般人喝酒嗎?
生：見過!
師：怎么喝的?你說!
生：喝一點點，再吃幾口菜!
師：武松怎么喝的?【課件】
生：一飲而盡!
師：齊讀!
生：十八碗酒，一飲而盡。
師：這就是武松的喝酒，喝酒的過程中，還在講話，我們來讀一讀武松與店家的對話。【課件】同桌兩個人一個讀武松的話，一個讀店家的話。
(同桌練習讀)
師：你來當武松，你選個店家。我們來聽聽他們兩個人的表演。
(指名讀)
師：看他們的表演誰像?
生：武松。
師：他為什么不像?誰來提提建議?
生：沒表情。
師：好像不是店家在講話，而是在念書。這個同學好在他把課件中括號里的詞進行了表演，我們在讀時就要他們用上去。我再請一組，誰來?
生：我!我!……
師：我來請兩位女同學!
(兩位女生表演，老師及時指導)
師：怎么樣?給他們鼓鼓掌!(生鼓掌)
師：這樣吧!我們一齊來!不過，這個桌子要敲，敲翻了我可不會負責!
(師生配合讀，師隨時進行指導)
師：這個過程，武松一直在干什么?
生：喝酒。
師：不是喝酒，你說。
生：叫人篩酒。
師：叫人篩酒就是要酒。第一次他敲桌子說“篩酒來!”;第二次他奇怪地問：“什么叫三碗不過岡?”第三次他笑：“哈哈，我吃了三碗怎么不醉?”;第四次他干脆把錢拿出來了，說：“給你錢!篩酒!”是這個意思嗎?
生：是。
師：這一段對話很精彩，但從這段對話中你看到了一個怎樣的武松?
生1：豪爽!
生2：剛烈!
師：剛烈，這個詞是形容了性格堅強的女子的!
生3：倔強!
生4：意志堅強!
……
師：別人不給酒，他非要喝，他的脾氣怎樣?
生：倔強!
師：是呀，從這個部分，我們感受到了一個性格倔強、酒量又非常大的武松!(師板書)
四、品析“上山”部分
師：武松喝了十八碗酒后他執意上山，上山時他看到了一個公文【課件】(生齊讀)
師：什么是大蟲?
生：老虎!
師：誰來解釋這個公文?
生：景陽岡有老虎經常傷人，過岡時要結伴，請別……
師：你就解釋最后一句!
生：請別犯規!(笑)
師：誰還想說?
生：請別自己害了自己!
師：“請勿自誤”怎么理解?
生：別自己耽誤了自己。
師：武松讀出了八個字【課件】(齊讀)。
生：山上有虎，單身莫行!
師：拿出筆，默讀課文，劃出武松心里的想法。
師：【課件】齊讀!
(師生配合，生讀武松的心理活動)
師：一共有幾處?
生：3處!
師：武松心中其實在干什么?
生1：想回去。
生2：害怕。
生3：自我安慰。
生4：給自己壯膽。
師：讓我們來細細品味!先看他的第一個念頭是要干什么?
生：回去!
師：齊讀!(生讀)
師：他想：干脆回去算了，但是轉念一想，讀!(生讀)
師：心里害怕不害怕，但是他要做……
生：好漢!
師：為了面子，他回去不回去!
生：不回去!
師：再讀后面，“怕什么……”讀!(生讀)
師：這句話是他干什么?
生：安慰自己!
師：自己安慰自己，也許碰不到老虎呢?再看后面，讀!(生讀)
師：什么意思?你說!
生：這里沒有大蟲，是人們自己嚇自己!
師：這里究竟有沒有大蟲?
生：有!
師：有，為什么武松說沒有呢?
生1：安慰自己不害怕!
生2：給自己壯膽。
師：害怕的武松;要面子的武松;有僥幸心理的武松;自己給自己壯膽的武松;其實在上山的過程中，武松一直在——(師板書)
生：猶豫!
師：但是武松還是上山，說明他有——(師板書)
生：膽量。
師：如果是我，我會這樣寫：山上有老虎，我不怕，我上去把它打死算了。這樣寫好不好?
生：不好!
師：為什么?
生1：太直白!
生2：他沒打過大蟲，不會直接上去!
師：是呀!沒打過，他不會直接上山打虎，這樣寫就不真實。他把武松寫得要面子，害怕了，這樣寫才……
生：真實!
五、品析“打虎”部分
師：不管怎么說，武松上山了，最精彩的打虎片斷開始了!【課件】你來讀第1段!
(生讀)
師：不錯，讀得很流利，誰再來讀?
(指名讀)
師：像我這樣讀!誰再來?
(齊讀)
師：大蟲的所有動作都突出了一個字，誰來說?
生1：快!
生2：猛!
生3：有力!
生4：兇!
師：猛、兇、有力、快是這樣嗎?
生：是。
師：武松的動作也要快，我們要通過朗讀將這種感受讀出來。這一段中，誰在進攻，誰在防守?
生：大蟲進攻，武松防守。
師：大蟲做了幾個進攻動作?
生：3個!撲、掀、剪!
師：武松做了3個動作，都是一個字——
生：閃。
師：大蟲是撲、掀、剪，武松是閃、閃、閃。這位同學過來!這就是老虎，你來表演動作!
(生表演)
師：一百八十度大轉彎，武松在身后就來不及了，你再琢磨一下。該怎么表演“掀”呢?你來!
(生表演)
師：看到沒，用后腿一蹬。更難的還在后面呢?怎么“剪”?齊讀這句話。
(生讀)
師：沒尾巴，用手在后面當尾巴。本來尾巴是耷拉著的，現在把它豎起來，掃一下也行。是這樣吧?
生：是!
師：大蟲厲害不?
生：厲害!
師：武松是用了一個動作——閃，我把它換成“躲”行不行?
生：不行!
師：為什么?
生：“閃”的速度快一些!
師：“躲”不快嗎?
生1：“躲”說明膽小。
生2：沒說出他怎么“躲”。
師：日本鬼子來了，我們躲起來了，躲說明我們藏起來，再也不……
生：出來了。
師：武松如果躲起來了，他還來打大蟲嗎?
生：不能!
師：所以課文中用的是“閃”。你們當武松，我來當大蟲，我們都來讀!
(師生配合讀)
師：驚險吧!現在難倒了?
生：武松。
師：好，齊讀下一段。
(生讀)
師：武松動手了嗎?
生：沒。
師：還沒動手，那唯一的哨棒也折成了兩截。這下，武松要赤手空拳打大蟲了。這一段我來讀，但你們有任務，喝酒時我們研究武松的語言，上山時我們研究武松的心理，這一段，我們研究他的——
生：動作。
師：這一段中動作很多，你們要關注武松的精彩動作!
(生讀，將武松的動作留給學生讀)
師：武松有幾個關鍵動作?
生：跳、按、踢、揪、打。
師：這就是武松打老虎的.動作，這個過程怎么樣?
生1：緊張。
生2：勇猛。
生3：不容易。
生4：驚恐。
師：武松冷靜嗎?
生：不冷靜。
師：要不然哨棒怎么會折呢?武松也很驚慌，但從“按”這一個動作中，我們可以看出武松也有超乎常人的——
生：力量。
師：從這一段中，我們可以看出武松的慌亂與力量。(師板書)這篇課文很有意思，讓我來梳理一下!武松酒醉到上山，我們的心就——
生：提上來。
師：店家勸他，我們的心就——
生：放下來。
師：他不聽店家的話，我們的心又——
生：提起來。
師：看見公文，我們以為他會回去，心又——
生：放下來。
師：他上山了，我們的心又——
生：提起來。
師：老虎攻他，他躲過去了，我們的心又——
生：放下來了。
師：哨棒折了，我們的心又——
生：提起來了。
師：在讀課文的時候，我們的心一提一放，一提一放。武松打虎真過癮，我們讀書真糾心。看黑板，我寫的第一排詞是——
生：倔強、猶豫、慌亂。
師：這都是我們“人”所有的表現(板書)。第二排我寫的是——
生：酒量、膽量、力量。
師：這是人所有的嗎?這是“神”有的表現。(板書)有一位文學家說過：“武松是人，也是神。”
六、拓展延伸，激發閱讀興趣
師：武松他有人的 生：倔強
師：神的 生：酒量
師：人的 生：猶豫
師：神的 生：膽量
師：人的 生：慌亂
師：神的 生：力量
師：這就是梁山中最厲害的好漢，施耐庵濃彩重墨描寫的最豪放的武松，武松還有很多故事，后面還有斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓，這些故事你們隨回家去讀《水滸傳》。下課
板書：
景 陽岡
倔強 猶豫 慌亂 人
酒量 膽量 力量 神
【五年級下《景陽岡》教學實錄】相關文章：
五下《景陽岡》教學設計及反思05-24
人教版五年級下《景陽岡》教學設計05-24
人教版五年級下《橋》教學實錄04-06
五年級下《月光啟蒙》教學實錄03-30
七下《口技》教學實錄05-18
人教版五年級下《半截蠟燭》教學實錄04-02
人教版五年級下《猴王出世》教學實錄06-01
蘇教版五下《水》教學設計+教學實錄04-01
人教版五年級下《景陽岡》練習題05-24