五年級下16《橋》導學案
《橋》導學案
一、學習目標：
1、會認、會寫14個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。積淀情感，在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。
3、領悟課文在表達上運用設置懸念、環境烘托等來刻畫人物的特點。(重點)
4、品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。(難點)
二、導學過程
(一)初讀課文：讀準字音，解決字詞。
1、看拼音，寫出下列詞語。
Páo xiào fēng kuáng níng xiào liú tǎng fàng sì
jiū chū bào zi shēn yín xiōng táng jìdiàn
2、結合上下文理解下列詞語
勢不可當：
跌跌撞撞：
祭奠：
(二)再讀課文，整體感知。
文章寫了一件什么事?請用自己的語言表述出來。
(三)細讀課文，解決問題。
1、用“——”畫出描寫自然環境(大雨和洪水)的句子，讀一讀你從中感受到什么?
2、下列句子運用了哪些修辭手法?有什么好處?
(1)、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。( )
(2)、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。( )
(3)、水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰。( )
(4)、他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。( )
(5)、木橋開始發抖，開始痛苦的呻吟。( )
好處：
3、默讀課文的第7~23自然段。用“ ”劃出描寫老支書語言的句子。“~~~~” 劃出描寫老支書神態的句子。用“====” 劃出描寫老支書動作的句子。認真的讀一讀，抓住句子中的詞語想一想，你從中讀懂了什么?并用朗讀表達自己的感受。
4、默讀最后四個自然段(24~27)這篇課文的結尾，你讀懂了嗎?老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊!那么，當時老漢的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內心世界呢?寫一寫，老漢與兒子的內心獨白。
�、俑赣H從隊伍里揪出兒子，
父親：兒子，
�、趦鹤拥闪烁赣H一眼，
兒子：父親，
③兒子推了父親一把，
兒子： 父親，
�、芨赣H推了兒子一把，
父親：兒子，
(四)合作探究
1、小組內討論，解決上面不會做的題目
2、本文在寫作上有什么特點?
三、延伸升華1、英雄遠離我們而去，一位位被救的村中百姓，站在老支書的墓前，泣不成聲;他的親人更是肝腸寸斷，長跪不起。請你撰寫一段老支書的墓志銘，讓后人永遠銘記老支書的英雄事跡。
是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮定、威嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山!為了表達對老漢的敬意和懷念。讓我們一起深情朗誦一首小詩!
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一個動人的稱呼——老漢!
哦，老漢!
你是一座山
一座鎮定的山
征服了肆虐(nüè)的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦，老漢!
你將牢牢駐留在我們心間
永遠，永遠!
【課堂小結】
水，一遍遍寫水，讓我們一次次看到人們的恐懼、人們的慌亂、;場面的緊急，場面的危險。可是同樣是水，卻有一個人和人們的表現不一樣，誰?老漢!他的鎮定、威嚴、沉著、臨危不懼。
【課堂檢測】
二.看拼音，寫漢字。
páo xiào féng kuáng níng xiào liú tǎng fàng sì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jīu zhù bào zi dèng yǎn xiōng táng chān fú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jì diàn shēn yín
( ) ( )
《橋》課課練
一、看拼音，寫詞語。
páo xiào nínɡ xiào fànɡ sì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bào zi shēn yín chān fú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jì diàn xiōnɡ tánɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
咆( ) 獰( ) 淌( )
飽( ) 擰( ) 倘( )
揪( ) 呻( )
瞅( ) 伸( )
三、按要求寫詞語。
1.近義詞：
逼近——( ) 擁戴——( ) 吵啞——( )
2.反義詞
驚慌——( ) 痛苦——( ) 亂哄哄——( )
四、讀下面的句子，注意帶點的詞語，試著寫一寫這樣的句子。
1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
2.他像一座山。
3.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
4.近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
五、修改病句。
1. 亂扔垃圾是一種不文明的人。
2. 要求人們不要擠，要排好隊。
3. 小紅穿著一件汗衫和一頂草帽。
4. 今天，校長和全體師生參加了文藝晚會。
]
六、課內閱讀。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個常員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上了木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
1.用“ ”畫出文中的比喻句。
2.用“ ”畫出文中的擬人句。
3.用“ ”畫出自己最感動的地方，并說說理由。
4.文中的'“老漢”和“小伙子”是什么關系?從哪兒可以看出來?這樣寫有什么好處?
七、課外閱讀。
感 動
去年冬天，沈陽某商廈突發大火，三層樓都被滾滾的濃煙和熊熊的烈火圍住了，大火逐漸向上蔓延，即將吞噬著商廈三樓趴在窗口呼救人的性命，有的人不顧危險選擇跳樓逃生，有的漸漸被濃煙熏倒了，正在這危急時刻，一位頭戴坦克帽的叔叔不顧消防隊員的勸阻，身穿厚厚的皮襖硬是闖進了隨時都會爆炸的火海中。據一位被救者回憶，當她感覺自己離鬼門關不遠時，忽然看見一個模糊的身影——“坦克帽”來 。“坦克帽”背起她，探索著向外走去。在“坦克帽”的背上，她流下了激動的淚水，因為她知道，自己有救了!當她被消防員接過時，心想：我一定要報答我的救命人�？墒牵人D過身準備問問“坦克帽”姓什么，住在哪兒時，卻看見“坦克帽”又沖進火海中，只留下那永遠印在她心里的背景。就這樣，“坦克帽”一次又一次地深入火海，先后從鬼門關搶回11條性命。
當“2005——中國驕傲”節目主持人將“坦克帽”叔叔請上臺時，我才發現他是那么瘦弱、矮小，可是他留給我的形象卻是無比崇高、偉大。雖然電視畫面上我們只看到了沖天的烈火、滾滾的濃煙，還有一個頭戴坦頭帽的瘦弱背影，但正是這樣一個瘦弱的背影不顧個人安危，從大火中連續救出了11個人;正是這樣一個瘦弱的背影用并不寬闊的肩膀，托起了這11個人希望的明天;正是這樣一個瘦弱的背影，在救過人后，選擇了默默離開，默默地忍受著救人時吸入大量有害氣體而引起的肺部后遺癥。
他接過主持人的話筒，沒有任何豪言壯語，但那番樸實的話語，卻令我感動得熱淚盈眶：“當我沖進去救人時，并沒有多想，我知道，危險的確存在，可我只要多進去一趟，就能多救一個人的性命，多出一個完整的家庭。是啊，中國需要感動，但更需要有“坦克帽”這樣奮不顧身、全身為人民的好叔叔，他們，正是我們中國的驕傲!
1.聯系上下文，理解詞語。
(1)吞噬：
(2)豪言壯語：
2.在括號里填上適當的疊詞。
( )的濃煙 ( )地承受
( )的烈火 ( )地蔓延
( )的皮襖 ( )地摸索
3.用“ ”畫出文中的排比句。
4.“坦克帽”叔叔為什么一次又一次地沖入火海?從中可以看出他是怎樣的一個人?
5.寫出本文的中心句。
八、寫出下列四句各用了哪種語氣
1.紅豆生南國 ( )
2.春來發幾枝 ( )
3.愿君多采擷 ( )
4.此物最相思 ( )
《橋》課課練參考答案
一、看拼音，寫詞語。
páo xiào nínɡ xiào fànɡ sì
(咆) (哮) (獰) (笑) (放) (肆)
bào zi shēn yín chān fú
(豹) (子) (呻) (吟) (攙) (扶)
jì diàn xiōnɡ tánɡ
(祭) (奠) (胸) (膛)
二、比一比，再組詞。
咆(咆哮) 獰(獰笑) 淌(流淌)
飽(吃飽) 擰(擰斷) 倘(倘若)
揪(揪住) 呻(呻吟)
瞅(瞅見) 伸(伸展)
三、按要求寫詞語。
1.近義詞：
逼近——(靠近) 擁戴——(愛戴) 吵啞——(嘶啞)
2.反義詞
驚慌——(鎮定) 痛苦——(幸福) 亂哄哄——(靜悄悄)
四、讀下面的句子，注意帶點的詞語，試著寫一寫這樣的句子。
1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
略。
2.他像一座山。
略。
3.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
略。
4.近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
略。
五、修改病句。
1. 亂扔垃圾是一種不文明的人。
亂扔垃圾是一種不文明的習慣。
2. 要求人們不要擠，要排好隊。
執勤的警察要求人們不要擠，要排好隊。
3. 小紅穿著一件汗衫和一頂草帽。
小紅穿著一件汗衫，戴著一頂草帽。
4. 今天，校長和全體師生參加了文藝晚會。
今天，全體師生參加了文藝晚會。
六、課內閱讀。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個常員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上了木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
1.用“ ”畫出文中的比喻句。
2.用“ ”畫出文中的擬人句。
3.用“ ”畫出自己最感動的地方，并說說理由。
略。
4.文中的“老漢”和“小伙子”是什么關系?從哪兒可以看出來?這樣寫有什么好處?
父子關系。從課文的結尾可以看出來。這樣雖讓人感到在“意料之外”，但聯系前文仔細想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排達到了震撼人心的藝術效果。
七、課外閱讀。
感 動
去年冬天，沈陽某商廈突發大火，三層樓都被滾滾的濃煙和熊熊的烈火圍住了，大火逐漸向上蔓延，即將吞噬著商廈三樓趴在窗口呼救人的性命，有的人不顧危險選擇跳樓逃生，有的漸漸被濃煙熏倒了，正在這危急時刻，一位頭戴坦克帽的叔叔不顧消防隊員的勸阻，身穿厚厚的皮襖硬是闖進了隨時都會爆炸的火海中。據一位被救者回憶，當她感覺自己離鬼門關不遠時，忽然看見一個模糊的身影——“坦克帽”來。“坦克帽”背起她，探索著向外走去。在“坦克帽”的背上，她流下了激動的淚水，因為她知道，自己有救了!當她被消防員接過時，心想：我一定要報答我的救命人�？墒�，等她轉過身準備問問“坦克帽”姓什么，住在哪兒時，卻看見“坦克帽”又沖進火海中，只留下那永遠印在她心里的背景。就這樣，“坦克帽”一次又一次地深入火海，先后從鬼門關搶回11條性命。
當“2005——中國驕傲”節目主持人將“坦克帽”叔叔請上臺時，我才發現他是那么瘦弱、矮小，可是他留給我的形象卻是無比崇高、偉大。雖然電視畫面上我們只看到了沖天的烈火、滾滾的濃煙，還有一個頭戴坦頭帽的瘦弱背影，但正是這樣一個瘦弱的背影不顧個人安危，從大火中連續救出了11個人;正是這樣一個瘦弱的背影用并不寬闊的肩膀，托起了這11個人希望的明天;正是這樣一個瘦弱的背影，在救過人后，選擇了默默離開，默默地忍受著救人時吸入大量有害氣體而引起的肺部后遺癥。
他接過主持人的話筒，沒有任何豪言壯語，但那番樸實的話語，卻令我感動得熱淚盈眶：“當我沖進去救人時，并沒有多想，我知道，危險的確存在，可我只要多進去一趟，就能多救一個人的性命，多出一個完整的家庭。”
是啊，中國需要感動，但更需要有“坦克帽”這樣奮不顧身、全身為人民的好叔叔，他們，正是我們中國的驕傲!
1.聯系上下文，理解詞語。
(1)吞噬： 吞食;并吞。
(2)豪言壯語： 氣魄很大的話。
2.在括號里填上適當的疊詞。
( 滾滾 )的濃煙 ( 默默 )地承受
( 熊熊 )的烈火 ( 悄悄 )地蔓延
( 厚厚 )的皮襖 ( 慢慢 )地摸索
3.用“ ”畫出文中的排比句。
4.“坦克帽”叔叔為什么一次又一次地沖入火海?從中可以看出他是怎樣的一個人?
因為“坦克帽”叔叔想到只要多進去一趟，就能多救一個人的性命，多出一個完整的家庭。舍己為人，無私奉獻。
5.寫出本文的中心句。
是啊，中國需要感動，但更需要有“坦克帽”這樣奮不顧身、全身為人民的好叔叔，他們，正是我們中國的驕傲!
八、寫出下列四句各用了哪種語氣
1.紅豆生南國 ( 陳述 )
2.春來發幾枝 ( 疑問 )
3.愿君多采擷 ( 祈使 )
4.此物最相思 ( 感嘆 )
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