小學(xué)五年級(jí)《晏子使楚》課堂教學(xué)實(shí)錄
《晏子使楚》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、引入
1、快速瀏覽課文，想一想課文主要寫什么?
2、反饋：晏子出使楚國，受到楚王的侮辱，晏子反駁，獲得了尊重。
3、 晏子使楚的結(jié)果如何?你能用課文中的一句話來回答嗎?
生：從此以后，晏子不敢不尊重晏子了。
4、齊讀這這句話，從尊重到侮辱，楚王怎樣侮辱晏子，晏子又怎樣反駁呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題深入課文。
二、初識(shí)晏子
1、師：楚王怎樣侮辱晏子，晏子又怎樣應(yīng)對(duì)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想。
(教師邊巡視邊啟發(fā)學(xué)生：讀書有三到——心到、眼到、口到。我們要一邊讀一邊想，也可以在你認(rèn)為重要的詞句下面做標(biāo)記，也可以把你讀書過程的想法、感受、體會(huì)簡(jiǎn)單地寫在書的空白處。這叫做標(biāo)注。)
匯報(bào)：楚王怎樣侮辱晏子?
(1)、楚王在墻上挖了個(gè)五尺來高的洞。
他為什么要挖洞?(生：他侮辱晏子長得矮小。)晏子有多高呢?史書記載晏子不足六尺。老師又在網(wǎng)上查了一下，戰(zhàn)國時(shí)的一尺大概是22、3厘米，我們算一下，折合成現(xiàn)在的高度大概是1米30多。就像我們現(xiàn)在的身高。人家本來就不高，你楚王還這樣侮辱人家，你想說什么?那如果你是齊國派到楚國的使臣，你面對(duì)這個(gè)狗洞，你能怎么做?
(生設(shè)想面對(duì)狗洞的種種可能)
生：勃然大怒。
你設(shè)想一下這樣做的結(jié)果會(huì)怎么樣?兩國失和，引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng);
低頭進(jìn)去，這樣做的結(jié)果呢?
生：有辱自己國家的尊嚴(yán)。
(2)那晏子是怎樣做的呢?誰來讀讀描寫晏子的話?(晏子看了看，說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國才從狗洞進(jìn)去。我在這等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”)
師：大家看這個(gè)詞“看了看”，晏子為什么不想了想再說?
生：……
老師做動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生隨即領(lǐng)悟：“想了想”是想了以后再行動(dòng)，需要想的過程，說明晏子是在琢磨對(duì)策;而“看了看”說明晏子很機(jī)智，看到狗洞就馬上想出了反駁的方法。
我們?cè)賮砜搓套拥姆瘩g，齊讀晏子的話。“這是狗洞，只有訪問狗國”多么讓人拍案叫絕的回答!你從中聽出什么來了?(生回答。)
是啊，你侮辱我個(gè)子矮小，我就說這是個(gè)狗洞，只有狗國才開狗洞，言外之意，你們的人民是——，你們的皇帝是——。你看晏子，就像踢皮球一樣，你侮辱我的話，我再反踢回去。這就叫——你能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來總結(jié)晏子反駁的方法嗎?
生：針鋒相對(duì)、以牙還牙。
師：晏子取得勝利了嗎?從哪句話最能看出晏子的勝利?
大屏幕出示：楚王只好吩咐打開城門，迎接晏子。注意：只好。從這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么?
生：楚王很無奈，沒辦法，本想侮辱晏子，卻沒想到反被晏子侮辱了。
堂堂大國之君，遭受了晏子的`譏諷，楚王能甘心嗎?對(duì)，不會(huì)善罷甘休，又發(fā)起了新一輪的攻擊。又怎樣侮辱晏子?
三、學(xué)習(xí)第四自然段，
像剛才那樣，默讀，想一想楚王怎樣侮辱晏子，晏子怎樣反駁?
同桌之間分角色讀讀。提示：怎樣讀好人物對(duì)話?想象法。現(xiàn)在你就可以想象一下自己是楚王。什么感覺?
生：驕橫、不講理。
晏子是感覺?
生：機(jī)智、有謀略。
除了想象法，還教給你個(gè)方法，表演法。書上怎么說你就怎么表演。)
指名分角色朗讀課文
第一層楚王冷笑一聲——沒有人呢?
指導(dǎo)學(xué)生表演冷笑，抓住“冷笑”，體會(huì)到什么了?
生：楚王很輕蔑、無理，
(2)指導(dǎo)學(xué)生表演晏子嚴(yán)肅地回答，體會(huì)晏子的自信，讓學(xué)生在讀中體現(xiàn)出來。
晏子的一段話“我國臨淄住滿了人……怎么說齊國沒有人了呢?”有一個(gè)由三個(gè)分句組成的長句，每個(gè)分句都是一個(gè)成語。你知道是什么嗎?
生：揮汗如雨、
師出示原文：齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人!
你能從原文中找到這幾個(gè)成語嗎?
這幾個(gè)成語讓你感受到了什么?
生：齊國人多。
師：楚王所說的人，是指什么?(人才)而晏子所說的人是指什么?(滿大街的老百姓)這叫偷換概念。晏子為什么要偷換概念呢?我們接著讀。
第二層楚王說——我不生氣。
(1)讀出“打發(fā)”?隨便，隨意，暗示晏子不是人才，
(2)表演讀。
第三層晏子拱了拱手，——派到這來了。
(1)抓住“故意笑了笑”，說說晏子的笑是哪種笑。(自信、自嘲、勝利、冷靜、智慧、爽朗……)
晏子 地笑著說：“敝國有個(gè)規(guī)矩……”
晏子此番的舌戰(zhàn)，又運(yùn)用了什么方法?
生總結(jié)：先是貶低自己，進(jìn)而貶低對(duì)方，以退為進(jìn)。
這次晏子的勝利體現(xiàn)在哪句話?
出示：楚王只好賠著笑。注意：只好。第二次出現(xiàn)“只好”，楚王的笑是一種怎樣的笑?他心里在想些什么?
晏子的機(jī)智贏得了這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)勝利。
四、讀第五自然段，
和小組的同學(xué)合作，分角色朗讀課文，(組織小組合作)，看看這一段的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲?
匯報(bào)：分角色讀課文、談收獲。你學(xué)會(huì)了什么?還有沒有問題需要大家?guī)椭鉀Q的了?
2、楚王怎樣侮辱晏子?分角色讀讀。
楚王這次笑嘻嘻的，他心里在想什么?那這是一種什么笑?
大臣們得意洋洋的笑，他們心里在想什么?這是一種什么笑?
3、晏子怎樣反駁?讀一讀。
4、再找一找表示晏子勝利的句子：楚王聽了，只好賠不是…
五、晏子這次出訪，最終取得了勝利，贏得了楚王的尊重。
1、體會(huì)：不敢不尊重晏子了。還可以怎樣說?(體會(huì)加強(qiáng)了句勢(shì)，更突出了晏子的形象。
2、補(bǔ)充晏子資料。
用一個(gè)詞來形容晏子
晏子是一個(gè) 的人。
3、你怎樣評(píng)價(jià)楚王?
4、楚王為什么三番五次侮辱晏子?
六、課外作業(yè)
反駁話題：上網(wǎng)好處大還是害處大?
神態(tài)、動(dòng)作描寫：今天的課文里，作者恰到好處的描寫了晏子、楚王、甚至是大臣們的神態(tài)動(dòng)作語言等，有的只是了了幾筆，卻生動(dòng)的刻畫出人物的形象。觀察一個(gè)人物，并描寫他。
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