教學目標
1.認識本課“胚、賦、豈”等十四個生字，理解“胚胎、禍患、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅逐”等詞語的意思，比較“迷戀”與“癡迷”的差異。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者童年的發(fā)現，培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力，搜集、整理資料的能力，培養(yǎng)學生的好奇心和關注生活的態(tài)度。
3.欣賞課文語言，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，享受童年幻想與探索的樂趣，提高語言欣賞能力。
教學重點
引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。
教學難點
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
教學方法
自主學習法、討論交流法
教具
關于“胚胎發(fā)育、進化論”的圖文資料、教學課件
教學過程
第一課時
一、 課題聯想，談論“發(fā)現”。
1.板書“童年”：齊讀;看到童年這個詞語，你聯想到了什么?(快樂、幻想、幸福、自由、活潑、天真、可愛、生機、無憂無慮……)
2.板書“發(fā)現”：齊讀;你有過哪些有趣、新奇的發(fā)現?
3.板書“的”：齊讀;這就是今天要學的課文，讀了課題，你知道了什么?有什么問題?(課文講的是一個小朋友童年有趣的發(fā)現;這個人是誰?到底發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的?……)<
4.簡介作者：費奧多羅夫<
二、 自讀質疑，思考“發(fā)現”。
1.方法指導：大家猜想得很有道理，童年的發(fā)現究竟是什么呢?讓我們自己讀課文。要求：第一，和讀其他課文一樣，要把課文讀通，遇到生字新詞多讀幾遍，同時把你認為比較重要的詞語劃下來;第二，要邊讀邊思考，尤其是這篇課文，讀第一遍時，你或許會不太理解，所以請再讀第二遍，邊讀邊想，讀懂了什么，有什么問題?并在相關處做上記號。
2.自由閱讀：給學生以充足的自讀時間，教師巡回指導、點撥。
3.交流反饋：有一位名人說過，提出問題比解決問題更重要。確實，能提出問題說明他讀懂了一些內容，更說明他進行了深入的思考。所以，在交流過程中，大家應該大膽地匯報你閱讀的成果，這個成果包括：你讀懂了什么，有什么問題，或者說你思考了什么問題?
逐段朗讀，糾正讀音，交流成果：讀懂了什么，有什么問題。
(1)指名朗讀第1自然段：說說讀懂了什么?(童年的發(fā)現是發(fā)現了胚胎發(fā)育的規(guī)律，回答了讀課題時的思考：到底發(fā)現了什么?)有什么問題?(“胚胎”是什么意思?胚胎發(fā)育的規(guī)律是怎樣的?……)出示圖片，理解“胚胎”。
(2)指名朗讀第2自然段：通過聯系上下文猜測的方法理解“禍患”;有什么問題?(大家為什么會笑?我又為什么會笑?為什么笑會受到懲罰?受到了怎樣的懲罰?……)
(3)指名朗讀第3自然段：讀準“滑翔、盤旋、隨心所欲”，比較“滑翔”與“飛行”的區(qū)別;讀懂了什么?(經常夢見自己飛翔，夢中飛翔很快樂……);再讀一讀，讀出夢的快樂。
(4)指名讀第4自然段：理解“天賦”;讀懂了什么?(很多小朋友都有快樂的夢……)
(5)指名朗讀5-11自然段：通過找近義詞理解“繁殖、豈止”，看圖了解“草履蟲”;有什么問題?(夢中飛翔真的是因為人在遠古時代是鳥嗎?……)
(6)指名朗讀第12自然段：讀懂了什么?(作者是一個愛動腦筋的人……)
(7)指名朗讀第13自然段：理解“絞盡腦汁”;讀懂了什么?聯系讀第1自然段提出的問題，這一段能回答第1自然段提出的哪個問題?(胚胎發(fā)育的規(guī)律具體指什么?)指名回答。
(8)指名朗讀14-19自然段：理解“困窘”(我為什么困窘?想象我當時困窘的樣子。)理解“驅逐”(課文中指什么?)前面提出的哪些問題，可以從這段找到答案?(我為什么笑?大家為什么會笑?為什么受到懲罰?受到怎樣的懲罰?)還有什么問題?(老師為什么會認為我的笑不懷好意?母腹中的胎兒真的再現了從簡單生命進化成人的過程嗎?怎么再現的?……)
(10)問題回顧：哪些問題在讀完課文后已經回答了，還剩下哪些問題?
三、補充閱讀，理解“發(fā)現”。
1.剩下的問題，絕大部分是關于進化論和胚胎發(fā)育知識的。老師提供給大家一個網站，里面不僅有胚胎發(fā)育過程的相關知識，還有生物進化、人類發(fā)展及達爾文進化論的相關知識，請大家認真閱讀，然后談談自己閱讀后的收獲。
2.上網自由點擊，閱讀自己感興趣的內容。
3.交流閱讀收獲。
四、總結練習，展示“發(fā)現”。
通過這節(jié)課的學習，大家有哪些收獲?可以從知識、方法等方面進行交流。
1.詞語盤點：出示“胚胎、滑翔、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅逐”讀一讀，選擇難寫的寫一寫。
2.內容理解：說說作者童年發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的。
3.方法總結：邊讀邊思考，學會提出問題，思考問題，解決問題。
第二課時
一、復習引入，感受形象。
1.聽寫本課詞語。[禍患、天賦、癡迷、隨心所欲、絞盡腦汁、驅逐、眉目](教師說意思，學生寫出相應的詞語)
2.你覺得費奧多羅夫是一個怎樣的孩子?(活潑可愛、愛動腦筋……)
3.這節(jié)課，我們要透過語言文字，通過反復朗讀，深入感受這個可愛的小男孩的形象，同時欣賞作者充滿童趣的語言。
二、閱讀欣賞，凸現形象。