《祖父的園子》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀訓(xùn)練，圈點(diǎn)勾畫(huà)，概括文章內(nèi)容。
2、朗讀訓(xùn)練，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者童年的自由快樂(lè)。
3、體會(huì)祖父的愛(ài)，感受園子對(duì)于我的精神意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在朗讀與語(yǔ)言品味中，體會(huì)作者童年的快樂(lè)自由。
難點(diǎn)：第17段如何表達(dá)自由。
課時(shí)安排：一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
本文選自蕭紅《呼蘭河傳》，今天我們將它做為我們七年級(jí)第四單元的補(bǔ)充課文來(lái)學(xué)習(xí)。看看是否有更深的感受。
過(guò)渡：“我家有一個(gè)大花園，這花園里樣樣都有。”
樣樣都有：炫耀感、滿(mǎn)足感、自豪感、得意感 朗讀
默讀訓(xùn)練，整體感知
請(qǐng)大家默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，概括園子里有些什么?(總結(jié)分類(lèi)：)
全文大約1000多字,以每分鐘400字左右的速度,三分鐘時(shí)間。
概括:指將相同的事物合理的歸類(lèi).
動(dòng)物：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱
植物：榆樹(shù)、狗尾草、倭瓜、黃瓜
玩鬧的經(jīng)歷：栽花、拔草、溜土、鏟地、澆水、摘黃瓜吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱
澆菜、睡覺(jué)
朗讀訓(xùn)練，品味語(yǔ)言
試找一處動(dòng)物(植物、玩鬧的經(jīng)歷)讀一讀，品一品，看作者是怎樣描寫(xiě)的，滲透了作者怎么的情感?
預(yù)設(shè)：
(一)、動(dòng)物：第一段：蝴蝶、蜜蜂。
出示去掉顏色的句子，分析有什么不同?
出示去掉疊詞的句子，學(xué)生讀，體會(huì)疊詞的特點(diǎn)。
小結(jié)：描繪事物可以通過(guò)色彩去表現(xiàn)生機(jī)、活力，可以通過(guò)疊詞去表現(xiàn)可愛(ài)的情態(tài)。
(二)、植物：第三段：大榆樹(shù)
風(fēng)雨中、陽(yáng)光下。扣“先”“呼叫、冒煙、發(fā)光”
對(duì)稱(chēng)句式,句式整齊,有對(duì)稱(chēng)之美,互相映襯,有情趣.
擬人的修辭,用兒童的眼光,寫(xiě)出了大樹(shù)神奇的一面,引人注意，耐人尋味。
榆樹(shù)葉子上有水，太陽(yáng)光照射下發(fā)亮，閃爍，寫(xiě)顏色。
(三)、事：5—12：鏟地
預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)讀出了我的可愛(ài)調(diào)皮，祖父對(duì)我的愛(ài)。
(四)、自由：17段
1、 圈一些詞語(yǔ)表達(dá)作者在園中的感受。
活、自由
2、抓11個(gè)“就”：重讀，不在意句式的重復(fù)，反復(fù)的渲染，濃烈的抒情
3、感受我的自由
借景抒情。
(五)回扣第一個(gè)問(wèn)題：我家有一個(gè)大花園，樣樣都有，有什么?有寬松的生活氛圍，有快樂(lè)自由的心情、有寵愛(ài)我的祖父，有溫暖幸福的生活……
“就這樣一天一天的，祖父、園子、我，這三樣是一樣也不可缺少的了”。
讀一組句子。
拓展延伸：
介紹蕭紅經(jīng)歷及寫(xiě)作《呼蘭河傳》的背景知識(shí)。
明確：祖父的愛(ài)是蕭紅晦暗人生中唯一的溫暖和亮光。
讀一組句子：我家有一個(gè)大花園，這花園里樣樣都有。
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。
我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
去讀《呼蘭河傳》吧，你一定會(huì)愛(ài)上她詩(shī)一般的文字，夢(mèng)一般的童年。
《祖父的園子》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。
三、按閱讀提示再讀課文
1.用自己喜歡的方式再讀文。
2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽(tīng)。
3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì)?
四、匯報(bào)交流
1.文章開(kāi)頭的描寫(xiě)：“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”
(1)從這幾句話(huà)中，你體會(huì)到什么?
(預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非常可愛(ài);“我”對(duì)它們非常喜愛(ài);作者描寫(xiě)這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的。)
(2)有感情地讀這幾句話(huà)，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
2.你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：
①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;……有的不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把踢飛了。
理由是多元的，可以是：“我”愛(ài)祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛(ài);等等。
②其實(shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。
理由可以是：“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài);把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事;等等。
③一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是：“我”“見(jiàn)異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿(mǎn)了好奇心，都非常喜愛(ài)的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束，自由自在，快快樂(lè)樂(lè)，等等。
④祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，……大喊著：“下雨啰!下雨啰!”
理由可以是：“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)我十分寬容、喜愛(ài)和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂(lè);等等。
(2)作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣?
在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地寫(xiě)下來(lái);哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái)，具有真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。
3.文章后面的幾段話(huà)：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。……”
(1)你從中體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)的答案可能有：寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情;“我”內(nèi)心充滿(mǎn)了快樂(lè)和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂(lè)，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。
(2)有感情地讀課文的后面三段話(huà)，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
五、朗讀全文，布置作業(yè)
1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩;童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。
2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。