11.晏子使楚
春秋末期，齊國和楚國都是大國。
有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。
晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?”晏子嚴肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發你來呢?”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪;說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣道理，齊國人在齊國安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
《晏子使楚》教學設計
教學目標
1.會寫18個生字，會認8個生字，理解詞語的意思。
2.理順文章脈絡，學習概括文章主要內容的方法。
3.揣摩人物的內心，體會晏子語言的妙處，有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、了解背景，初識晏子。
導入：上節課，我們結識了楊氏之子這位小朋友，感受了一個九歲孩子的聰慧。今天，我們再來認識一位歷史上的大朋友。他生活在距今兩千多年群雄紛爭的春秋時期，此人曾做過齊國的宰相，他有個特點――身材矮小(據古書記載，此人身高五尺，相當于一米四左右。舉例……)，但是此人有一大特點——非常聰明，能言善辯，口才極好，經常被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。)
(板書：晏子)
(說起晏子，他還有很多很多的故事，都收錄在一本書里了，同學們可以去看《晏子春秋》)
晏嬰被稱“晏子”呢?他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。(板書：使楚)
好，請大家一起齊讀課題：晏子使楚。(“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?意思：晏子出使楚國)。
是啊，今天啊，晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，來，現在我們就出發吧!把課本翻到50頁，跟隨晏子出使楚國!
二、初讀感知，整體感知。
1.請同學們自由讀課文，要求：(1)根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。(2)想一想這個故事的起因、經過、結果分別是什么?按起因、經過、結果給課文分成三個部分。
2.檢查自學情況
(1)生字新詞
晏子 春秋 乘機 敝國大夫 大臣 囚犯 盜賊 侮辱 規矩 淮南 柑橘
枳 笑嘻嘻 面不改色 安居樂業(板書在小白板上)
讀準字音;質疑問難，強調“敝國 大夫”的意思，并指導“臣”和“敝”的寫法。
解疑后，請同學們再齊讀一遍。
(2)整理脈絡
起因(1、2)：楚王想侮辱晏子。(指名讀“起因”，強調“乘機”的讀音。濃縮成一個詞表達(侮辱))
經過(3、4、5)： 三次斗智
結果(6)：楚王尊重晏子 指名讀“結果”，也濃縮成一個詞表達(尊重)
(3)概括主要內容
三、再讀課文，走近晏子
1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量(第3自然段)
(1)找出能體現晏子智慧的句子，并在旁邊作上批注(師巡視：有的同學并沒有急于動手，而是把課文讀了一遍又一遍，有些同學，思考已經成熟了，便開始奮筆疾書了，每一種讀書的方式都是一種智慧的體現。誰愿意和同學們分享你的讀書成果?)。
提示：從語言和神態兩方面來找。
神態：看了看(說明晏子反應敏捷)
語言：自由朗讀晏子說的這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。(讓學生自由說理)
轉折點：只有訪問狗國，才從狗洞進去，由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家?
言下之意就是：只有訪問狗國，才從狗洞進去。如果要我從狗洞進去，那么(楚國是狗國)(讓學生明白：晏子這種巧妙的回答是借力打力，將計就計)
我們一起來思考一下，當時晏子為什么不把話說透呢?如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說? 想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?(討論、悟理)
(一個人說的話要和身份相稱，晏子是外交官啊，作為大使說話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開城門迎接，綿里藏針……)
(3)晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? (怒氣沖沖地 心平氣和地 不卑不亢的 冷靜地……)。
總結：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。
一起用不卑不亢的的語言來朗讀。
(4)接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好??(指導引讀)
從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現了楚王毫無辦法(只好)。
(5)有感情地朗讀第三自然段。(讓我們再次讀讀第3自然段，領略晏子的智慧和勇氣!)
結語：同學們，剛才我們通過對第一次斗智的討論，知道了晏子的語言特別巧妙，它是一種借力打力、將計就計。正是因為楚王想侮辱晏子，被晏子的智慧搞得反受其辱，而晏子不辱使命，維護了自己和國家的尊嚴。那么在接下來的兩次斗智中，他有更加精彩的對白。讓我們下節課繼續期待!
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