⒈品讀“學駱駝咀嚼”的片斷
⑴讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句。
課件出示第四自然段
⑵全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動;抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣)
理解：今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經常可以看到冬天里拉煤的駱駝隊。因為爸爸買煤，使“我”有機會細細地看這樣一種大個動物。“我”看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須;看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來。看著看著，就喜歡上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態也展露無遺。
⑶指導朗讀：教師范讀;學生朗讀。
⑷總結學法：朗讀品味→抓重點詞句談感受→有感情朗讀。
⒉分小組合作學習后三個片斷
從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。
⒊全班交流，教師點撥。
⑴交流“想象駝鈴用處”片段
①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。(為什么要學駱駝?)
②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。(體會“我”對駱駝的關注。)
③“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)
④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”(在這里，爸爸會想些什么?笑的是什么?)
師：女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。
⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”(想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)
師：因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。
⑥有感情地朗讀這段話。
⑵交流“想替駱駝剪毛”片段
①課件出示第10自然段。
②讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?(看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點;從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。)
③有感情地朗讀這段話。
⑶交流“追問駱駝去處”片段
①自由朗讀這個片段。
②理解“夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：‘夏天它們到哪里去?’”
(這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：“誰?”正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小“我”內心對駱駝隊的思念表現出來了。因為思念駱駝，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。)
③從“總是問，總是問”聯系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么?
④師：從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。
⑤分角色感情朗讀。
⑥思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?
⒋品讀最后兩段，體會懷念之情
⑴過渡語：這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎?“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎?這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
⑵齊讀課文最后兩段
⑶你讀懂了什么?從什么地方體會到的?
⑷重點理解：“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。
①夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。
(暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。)
④我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
(作者童年那段日子顯然永遠留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發現童年的一切，并沒有走遠，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現。)
⑤師：后面兩段寫了我寫《城南舊事》的原因，直接抒發了“我”對童年的留戀，要通過朗讀，準確地表達作者這種感情。
⑸帶著感悟有感情地朗讀。
三、總結全文，深化情感
⒈師：課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個一個的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好，它可能有一點單調，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言。
⒉中心：《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文通過回憶與駱駝隊有關給作者的童年帶來快樂的四件事，表達了作者對童年生活的無限懷念之情。
⒊師：本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。
四、布置作業，拓展延伸
⒈背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。
⒉仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
⒊寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
⒋推薦閱讀小說《城南舊事》。
五、板書設計
學駱駝咀嚼
⒍冬陽·童年·駱駝隊 想象駝鈴用處 對童年生活無限懷念
想替駱駝剪毛
追問駱駝去處