生1：濃霧遮蔽云翻涌，淡霧影綽籠輕紗。霧在山澗似蓬萊，飛上山顛入云霄。
生2：千山萬壑朦朧中，影影綽綽籠輕紗。茫茫云霧似海洋，黛綠山峰似仙島。翠巒直插云霄上，構成精妙山水畫。
生3：重重云霧皆遮蔽，影影綽綽輕籠紗，茫茫云海似仙島，翠巒直插九云霄。
3、師：寫詩可以不拘一格，四句六句八句，只要能把自己想到和感受到的寫下來就行。看看我們自己的詩句多美呀!詩情畫意山水畫，山風勁起連環畫。它的動態美更是綺麗無比，可以用哪些詞語來描寫這種奇麗呢?
生：思考動筆寫，大約10分鐘。
師：實物投影，師生評賞，選取經典句子，請學生板書。
生1：山風勁起云翻涌，景致萬千忽如來，萬山蒼翠時隱現，滾滾云霧洶涌至，奔騰追逐拂袖去，勝似蓬萊仙人家。
生2：風來云霧山間舞，景致變化萬萬千。滾滾云霧時隱現，千軍萬馬忽如來。
生3：爾后慢慢山風起，云霧翻滾永追隨。一幅精妙山水畫，讓人驚愕永回味。
生4：山風勁吹云翻滾，變成詭秘魔術師。匿藏云霧洶涌來，忽而拂袖飄忽去。
4、師：你們真棒，按照課文條理用詩句描繪了阿里山的風景如畫，我們還可以加個總結句結束全詩，與開頭相照應。
【在老師的熱情鼓勵中，學生競相比美，語驚四座，由先前的“千呼萬喚始出來”到眼前的“大珠小珠落玉盤”。在你三言，我兩語中，寫詩的才情與時俱增。】
四、升華詩情，激趣課外
1、師：看，多么靈動的創作，你們真太棒了!給自己鼓掌。同學們，真是“秀美如畫詩句中”，但卻是“思鄉情濃點點淚”。我們都知道阿里山在臺灣，但因為種種原因，寶島臺灣還沒有回到祖國母親的懷抱，兩岸親人只能隔海遙望相思起，灑盡相思淚。讓我們有太多的人只能在文學作品中去徜徉，在網絡圖片里去沉醉，很難親臨其境。
生：看課件欣賞阿里山的圖片。大約2分鐘。
師：太遺憾了，這么綺麗的美景卻不能身臨其境。……那請我們在寫景的基礎上，把對寶島的情思加進詩行，借景抒情，深情呼喚：祖國寶島歸來吧!怎么加呢?我們背過的《80首必背》中有很多句式都可以借鑒，但要注意和上文接上。試試看。
生1：隔海遙望相思起，只因云繞阿里山。我這一句來自 “因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”
生2：美如幻影是畫卷，魂牽夢繞情切切。
生3：美如畫卷幻影中，只因夢回阿里山。我這一句也來自 “因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”
師：說得太棒了，我們把它寫在黑板上。
生4：渴望寶島歸故鄉，夢歸阿里云霧中。
生5：可惜臺灣未回歸，兩岸人民隔海愁。今日夢回阿里山，明日能否見真山?
生6：眼前云霧又遮山，寶島臺灣何時歸?我這一句由 “春風又綠江南岸，明月何時照我還?”變化而來。
生7：夜夜心兒夢阿里，夢中喚你快回來。臺灣臺灣快歸來，別讓我掉相思淚。
【文道結合，對學生進行有機的德育滲透，是語文老師義不容辭的責任。因此運用電教手段，讓學生在思鄉的樂曲，優美的畫面中，引發寶島回歸的情思。最后指引學生把這情思流露筆端，升華詩情。瞧，學生心中的愛國熱情多么炙烈，他們說得那樣深情。】
2、生：齊讀黑板上的七言詩。
師：課后請同學們修改作品，打印投稿。積極涌躍地向學校三月花文學社投稿，相信眼光敏銳的編輯定會選中你優秀的作品!
【好文章是改出來的，同樣好詩也是改出來的。鼓勵學生課后將自己的詩反復吟誦，多次潤色，改得文通字順，打印投稿，感受發表的喜悅之情。正所謂收獲更在課堂外。】