師：再讀讀第一自然段，想一想。
生：還是課文里的好，因為作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現燕子的特點了。
生：對，燕子小巧的頭，細小的爪子和麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現燕子特點，可以略去不寫。
師：探討得真好!這樣活潑機靈的小燕子我們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那我們怎樣讀才讓小燕子喜歡，也讓我們自己喜歡呢?(生體驗讀。)
師：讓我們一起讀。(板書：活潑機靈)(生齊讀)
師：請同學們接著匯報。
生：第二自然段描寫了春天的景色。
生：寫了柳樹發芽了，嫩嫩的，綠綠的，掛在水邊，在風中跳舞。
師：說到柳樹我不禁想到賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。課文的作者又是怎樣寫柳樹的?
生：微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
師：我們來比較一下：
(1)微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
(2)微風吹拂著柳絲。你喜歡哪一句，為什么?
生：我喜歡第一句，因為春天剛來，所以柳樹的葉子還是很嫩很嫩的，葉子上還帶著點嫩黃。
生：像剛出生的小寶寶似的那么嫩，那么可愛。
生：我也喜歡第一句，第一句中千萬條，我們知道了柳樹的葉子很多，長得很好。
師：既然是那么可愛的，美麗的柳樹，誰能把它讀好。生：(讀句子)：微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
師：真好。還有哪些感受?
生：很多花開了。
師：都有哪些花趕來湊熱鬧了?
生：有迎春花、桃花，還有梨花、杏花。
師：這么多花，能說得具體點嗎?怎樣的花開了?
生：黃色的迎春花開了，粉紅的桃花開了，還有紫色的牽牛花開了，真美麗。
師：是啊，真可以說是——
生：百花盛開。
生：五彩繽紛。
生：爭奇斗艷。
生：萬紫千紅。
生：……
師：這正如課文所寫的：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似地聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
師：什么是“趕集”?
生：趕集，就是去那邊的農貿市場買東西。
生：還有賣東西的呢?
師：你們看到過“趕集”的情景嗎?它有什么特點?
生：趕集時人很多，很熱鬧。
生：趕集時人們有先有后，陸續來到集市上。
生：他們都是從一個個村子里來的。
生：從四面八方來的。
師：春天的花草與趕集有什么聯系?
生：春天的花開時，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。
師：誰能說說“趕集”在文中的意思?
生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天特別熱鬧。
師：誰能來讀好這一句?(生讀得聲情并茂。)
師：可愛的小燕子呢?——小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。(出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”)
師：這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺?
生：有了小燕子，春天更美了。
生：小燕子又活潑又機靈，還嘰嘰喳喳的叫，有了它，春天就有生趣了。
師：所以說小燕子為春光增添了許多生機。讓我們齊讀課文，感受春天的美好!(板書：增添生機)
師：小燕子活潑可愛，舞姿還很優美呢!誰把讀了這部分后的體會匯報一下。
生：我知道了燕子是在“微風中，在陽光中，在天空中”飛的。
生：我找出了描寫小燕子動作的詞語，有“斜著、掠過、叫著、飛到、橫掠、沾一下。”
師：從這些動作的詞語中，你感受到燕子的什么?
生：燕子飛得很快，一轉眼就飛到那邊去了。
生：燕子的動作很帥，尾巴沾一下水面，看著波紋一圈圈蕩漾開去。
生：我最喜歡“斜著”一詞，我好像看到了小燕子那樣飛。
師：小燕子斜著飛，給你的感覺是什么?
生：很輕，很快，很美。
師：對。“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。
生：我從“掠過”感受到燕子飛得很快。
師：飛翔中的燕子是多么迷人啊，誰愿意來當小燕子我們來演一演。(師生來演小燕子，感受燕子動作的敏捷。)
師：如果你就是那燕子，你想說什么?
生：你看，我的飛翔本領多高啊。
生：我給你們展示一下我最拿手的本領：燕子點水。
生：哦，那邊有小蟲子，看我的，唧唧，抓住了。
師：多么機靈活潑的小燕子啊，誰能來讀好第三段。(指名讀)(板書：飛行)
師：飛累了的小燕子就停在電線上休息。(看課文插圖)作者把燕子停在電線上休息比成是——五線譜。(課件出示五線譜，引導學生與插圖對比，想象燕子停歇圖)
師：這些弄明白了，我們再匯報學習感受吧。