師：有創(chuàng)意，可真棒。 生3：我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。 生4：我想把眼睛裝在“神舟五號”上，和楊利偉叔叔共享歡笑。看呀，看――看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。 生5：我想把耳朵伸到池塘邊。聽青蛙在歌唱，聽小魚在竊竊私語。聽啊，聽——聽出世界各種美妙的聲音。 ………… D、師總結(jié)過渡：藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報(bào)? 〖點(diǎn)評：教師的語言充滿著詩情畫意，看來文化底蘊(yùn)豐富，而且配以聲情并貌的朗讀，把學(xué)生帶入一個想象的空間，使學(xué)生的想像力飛揚(yáng)!〗
4、匯報(bào)第四小節(jié)。
同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。 注意：讓學(xué)生簡單說說對蒲公英的、柳絮的了解。 生1：輕輕一吹蒲公英的種子，白色的種子就像小降落傘一樣飄起來。 師：真不錯，還能用比喻句來介紹。 生2：柳絮就是柳樹的種子，白色的毛能隨風(fēng)飛舞，似雪花、似棉絮。 師：你的知識真多，而且還能用“似……似……”這樣的比喻句來介紹。 師：是啊，我們的夢飛啊飛，飛來了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢?我們飛到那兒去干什么呢?請你展開想像的翅膀，大膽地想一想，說一說。 生1：可能是飛到南極，與企鵝對話; 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。 師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一節(jié)吧!(齊讀)
5、匯報(bào)第五小節(jié)。
生1：我們帶著夢想飛到遠(yuǎn)方時，還要和爸爸、媽媽商量。 師：是呀，要商量什么?
生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。
生3：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。
生4：……
五、整體讀文，深入感知。
1、指名讀。
師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會兒評一評。 找生讀，讀后評。 生1：他讀的很有感情。 生2：他讀時我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天…… 師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。
2.配樂讀。
師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧! (課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。) 〖點(diǎn)評：讓學(xué)生在音樂中感受想像空間，給人一種走進(jìn)〗
六、暢談感受。
師：學(xué)完了這課你有什么想法或你想給自己和大家留什么作業(yè)?
生：我想…… 師小結(jié)：孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想像力遠(yuǎn)比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧!
教學(xué)反思
這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續(xù)編小詩，以及小組交流中都是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會想到把眼睛裝在“神舟五號”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。 在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學(xué)習(xí)，一同感悟文章的美。
課堂教學(xué)實(shí)錄總評
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”朱老師的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。首先，新課開始時的激趣導(dǎo)入，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。而且多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，真正激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因。其次，在學(xué)生自己讀詩、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進(jìn)交流，鍛煉表達(dá)、擴(kuò)大知識面。便于教師更好地了解學(xué)生。在這其中，教者又安排了拓展思維的練習(xí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號”上……另外，朱老師過渡語的設(shè)計(jì)給聽課的老師留下了深刻的印象，從整節(jié)課充滿詩情畫意的語言中，可以感受到這是一位文化底蘊(yùn)十分豐富的教師，語言錘煉得也十分到位!我們的新課程正是需要這樣的優(yōu)秀教師。