第一課時(shí)
師：請看我在黑板上寫一個(gè)名字──(板書：蕭紅)。你們說這個(gè)人與今天我們要學(xué)的這篇課文之間有什么關(guān)系呢?
生：蕭紅是《祖父的園子》這篇文章的作者。
師：你能不能換一種說法，但意思一樣。
生：《祖父的園子》這篇文章是蕭紅寫的。
師：老師有個(gè)習(xí)慣，當(dāng)看到一篇好文章的時(shí)候，就會(huì)去關(guān)注這篇文章是誰寫的。《祖父的園子》這篇文章是蕭紅寫的，這是一個(gè)值得記住的名字。
師：請?jiān)倏次覍懇ぉ?板書：《呼蘭河傳》)，這是一本書，所以蔣老師加了書名號，這本書與我們今天學(xué)的課文又有什么關(guān)系呢?
生：《祖父的園子》這篇課文是《呼蘭河傳》這本書里的一個(gè)片段。
生：《祖父的園子》選自《呼蘭河傳》這本書。
師：蔣老師要寫的第三個(gè)詞是──(板書：回憶)。你們能說說“回憶”的意思嗎?
生：“回憶”就是一個(gè)人想起以前的事。
師：那么，你覺得這個(gè)詞與我們今天要學(xué)的課文有什么關(guān)系呢?
生：我覺得應(yīng)該是蕭紅在《祖父的園子》這篇文章里回憶自己以前的生活。
師：是啊，呼蘭河，很好聽的一個(gè)名字，那是東北的一個(gè)小縣城，那是蕭紅長大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里，寫了她小時(shí)候看到的、聽到的、經(jīng)歷的。
師：在《祖父的園子》這個(gè)“片段”里都回憶了什么呢?先讀讀這篇課文。(生自由朗讀)
師：剛才蔣老師和你們一起讀這篇課文，我剛剛讀完。有的同學(xué)早就讀完了，請舉手示意一下(有七八個(gè)學(xué)生舉手)，蔣老師不是要表揚(yáng)你們，而是想提醒你們，你們讀得偏快了，這樣快地讀書，你沒時(shí)間停下來想，停下來想象一下當(dāng)時(shí)的情景。但是，也有的同學(xué)還有三段沒讀完呢。有嗎?(有五六個(gè)人舉手)蔣老師要提醒你們，你們讀得太慢了。(眾笑)你們以后啊，上課前應(yīng)該把課文讀讀熟。
師：下面，沒讀完課文的繼續(xù)把課文讀完，已經(jīng)讀完的，自己再選擇其中幾段讀一讀。(生讀書)
師：在這篇文章里，作者蕭紅都想起了什么?
生：她想起了在園子里和祖父一起拔草。(師生板書“拔草”)
師：在園子里，“我”和祖父一起還做了哪些事?
生：“我”和祖父在院子里栽花。(板書“栽花”)
生：“我”還和祖父一起鏟地。(板書“鏟地”)
生：他們還一起澆菜。(板書“澆菜”)
師：是啊，蕭紅想起了自己在園子里和祖父一起栽花、拔草、鏟地、澆菜。除了這些做過的事，蕭紅還想起了她在園子里看到的許多事物，她看到了什么?
生：她在園子里看到了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
師：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，四個(gè)詞，八個(gè)字，大家一起跟我寫一遍，寫完后，你就發(fā)現(xiàn)這八個(gè)字之間有個(gè)共同點(diǎn)。
(學(xué)生書空)
師：除了這些小動(dòng)物，園子里還有許多瓜果蔬菜呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：有倭瓜、黃瓜、玉米。
師：倭瓜你們一定看到過。
生：我們沒有。
師：南瓜看到過嗎?
生：看到過。
師：倭瓜就是南瓜啊。
生：啊?(笑)
師：來，我們再一起來整理一下。(師板書)作者蕭紅都想起了什么?她想起了園子里的祖父，她想起了園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，她想起了園子里的倭瓜、黃瓜、玉米，她想起了和祖父一起在園子里栽花、拔草、鏟地、澆菜。
人：祖父
物：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱倭瓜黃瓜玉米
事：栽花拔草鏟地澆萊
第二課時(shí)
師：這篇文章，你說容易也容易，說難懂也難懂。蕭紅究竟想起了什么?請你默讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里有一段話寫得很特別。這個(gè)特別的句子，不是比喻句，比喻句我們讀得多了，也不是排比句，排比句我們也讀得不少，這個(gè)句子，特別在哪里呢?你剛讀的時(shí)候，甚至都覺得它很啰唆。你找到的話，請你畫下來。(生讀、畫)
“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。”
師：是啊，這一段話，很特別，如果你掌握它的特點(diǎn)了，讀幾遍，就可以把它背下來。
[!--empirenews.page--](生自由讀、試背。老師隱藏一句，學(xué)生背一句，學(xué)生挑戰(zhàn)欲望很強(qiáng)，氣氛很熱烈。最后老師指著空白的屏幕請大家一起“讀”，學(xué)生“讀”得不亦樂乎。)
師：為什么我們可以這么快把這段話大致背下來呢?
生：里面的句子是反復(fù)的，比較好記。
師：是啊，特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。倭瓜愿意爬上架──(生接)就爬上架，愿意爬上房──(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花──(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜──(生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長多高──(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒──(生接)就飛到哪兒。
師：我們試著再讀快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架──(生接)……
師：反過來，你們帶著我讀，好嗎?(師生換讀)
師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?
生：我覺得園子里的一切都很自由，很開心。
生：我覺得一切都是無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。
生：我覺得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。
師：是啊，這就是特別的寫法有特別的心情。讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由、快樂、溫暖。其實(shí)，在這篇課文里還有一段反復(fù)結(jié)構(gòu)的話，你們找找。(生默讀，尋找。)
生：我找到的是這一句──祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
師：再往后看，還有──
生：祖父鏟地，我也鏟地。
師：再往后看，還有──
生：祖父澆菜，我也過來澆。
師：是呀，這也是一段反復(fù)結(jié)構(gòu)的話，我們再來反復(fù)讀一讀。
師：祖父戴草帽──(生接)我也戴草帽，祖父栽花──(生接)我也栽花，祖父拔草──(生接)我也拔草，祖父鏟地──(生接)我也鏟地，祖父澆菜──(生接)我也澆菜。
師：咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽──(生接)我也戴草帽，祖父栽花──(生接)我也栽花，祖父拔草──(生接)我也拔草，祖父鏟地──(生接)我也鏟地，祖父澆菜──(生接)我也澆菜。
師：注意，特別的寫法往往是因?yàn)橛刑貏e的心情。反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情?
生：自由。無憂無慮。快活。高興。
師：是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。
師：祖父栽花──(生接)我就栽花，祖父拔草──(生接)我就拔草，祖父鏟地──(生接)我就鏟地，祖父澆菜──(生接)我就澆菜，祖父勞動(dòng)──(生接)我就勞動(dòng)，祖父真勞動(dòng)──(生接)(遲疑)我就真勞動(dòng)。
師：“我”是在真勞動(dòng)?(笑)
生：她不是在勞動(dòng)，她就是在玩。
師：在玩，你們說得比較客氣。
生：她就是在瞎胡鬧，幫倒忙。
師：哦，她是瞎胡鬧，請你讀一讀第4—14自然段，你從哪里看出她是在瞎胡鬧呢?(生默讀、尋找依據(jù)。)
師：找到這樣的例子了嗎?我們不一定按文章描寫的順序來說。誰來說第一個(gè)例子。
生：祖父在種小白菜的時(shí)候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。
師：換誰都心疼啊。
生：她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。
師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。(笑)
生：她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)。
師：典型的“人工降雨”啊。(笑)這樣的事你們干過嗎?
生(部分)：干過。
師：這么說，有同感了。
生(部分)：沒做過。
師：這樣的事竟然沒做過，真是可惜了。我建議你們?nèi)ピ囋嚒?笑)
師：來，我們一起讀一讀，一起感受一下。
生：(讀)祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰!下雨啰!”
師：還有其他的例子嗎?
生：她一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。
師：活脫脫新版的小貓釣魚。(笑)
師：這么多“瞎鬧”中，你認(rèn)為鬧得最厲害的是哪一次?
生：我認(rèn)為最厲害的一次是把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。因?yàn)椋压人氤袅耍竺婢蜎]有收成了，祖父一定會(huì)很生氣的。
師：如果你是祖父，你會(huì)有什么后續(xù)行動(dòng)嗎?
生：我回去后要揍她一頓，讓她好好長長記性。(大笑)
生：我也認(rèn)為這次鬧得很厲害，因?yàn)榘压人脘z掉實(shí)在是太可惜了，浪費(fèi)糧食。
師：是啊，這一點(diǎn)，祖父也看不下去了，因此課文中有了他們一段對話。
師：請默讀一下他們的對話，我讀一下他們的對話，你們來評價(jià)一下。(師讀對話，故意把祖父的話讀得比較嚴(yán)厲，把我的話讀得充滿羞愧的語氣。)
師：怎么樣?我讀得還可以吧?
生：讀得不好。
師：讀得不好?我讀得抑揚(yáng)頓挫，怎么不好了?
生：你把“我”的話，讀得太委屈了，“我”雖然把谷穗當(dāng)野草割掉了，但是她仍然很理直氣壯的。
生：祖父的話你也讀得太兇了，這個(gè)祖父很慈祥的。
師：你從哪里看出祖父很慈祥?
生：祖父在說的時(shí)候是笑的，不是緊繃著臉的。
師：你們再看看，在這段對話里，“笑”出現(xiàn)了幾次?
生：三次。
師：是啊，有三次，祖父大笑起來，笑夠了，又笑起來，祖父在和“我”說話的時(shí)候從頭到尾一直在笑。你覺得祖父是怎樣的祖父?
生：祖父很寬容。
生：這個(gè)祖父很和藹。
生：我很喜歡這個(gè)祖父，他很有耐心，不會(huì)亂生氣。
生：這個(gè)祖父和孩子一樣和自己的孫女玩在一起。
[!--empirenews.page--]第三課時(shí)
師：這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容、童心未泯的祖父。祖父很愛笑，關(guān)于笑，《呼蘭河傳》里還有一個(gè)片段，我讀你聽。
祖父的笑
祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我在他的草帽上插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說
“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的。”
就把我笑得哆嗦起來。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來了。
那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。
父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。
祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒剩悄腔ň晚斣谒念^上。
他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會(huì)一想起來，又笑了。
祖父剛有點(diǎn)忘記了，我就在旁邊提醒說：“爺爺……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就又來了。于是我也在炕上打起滾來。
(生聽的過程中不時(shí)發(fā)出會(huì)意的笑聲)
師：因?yàn)樽娓傅膶捜荨⒋认椋裕阌X得我的生活是──
生：非常快樂。
生：無拘無束，無憂無慮。
生：自由自在。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，我們剛開始讀這篇課文，覺得蕭紅是在回憶園子里的人、事、物(指板書)，讀到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，蕭紅回憶這些人、事、物其實(shí)就是在回憶自己快樂、自由的童年。
師：但是蔣老師有一點(diǎn)不太明白，她自己心里的想法她當(dāng)然清楚，但是園子里的瓜果、動(dòng)物心情如何她怎么知道呢?難道她去問了它們?倭瓜，你快樂嗎?我快樂。蜻蜓，你自由嗎?我自由。(笑)請大家討論一下。
(生討論，交流。)
生：我認(rèn)為是這個(gè)園子里的植物，祖父都不管他們。
師：你的意思其他地方的植物都有人管?
生：因?yàn)樽娓笀@子里的植物想怎么樣就怎么樣。
師：你的意思其他園子里的植物想長卻不能長?(笑)
生：我覺得就是蕭紅借寫這些景物突出自己內(nèi)心的快樂。
師：嗯，有點(diǎn)意思了，他認(rèn)為這是“借景抒情”。
生：我覺得就是因?yàn)槭捈t自己很快樂，所以她覺得院子里的一切也很快樂。(掌聲)
師：這位同學(xué)厲害，他說到了“通感”。其實(shí)我們每個(gè)人都體驗(yàn)過“通感”。你們有快樂的時(shí)候吧?(生答：有)是的，快樂的時(shí)候，看什么都順眼，看什么都開心。你們有傷心的時(shí)候吧?(生答：有)傷心的時(shí)候，看什么都不順眼，看什么都愁眉苦臉。這就是“通感”。
師：同學(xué)們，你們能否猜測一下，童年生活這么快樂、自在、無拘無束的蕭紅，長大后的生活會(huì)是怎樣的?
生：我覺得她長大以后，人是很樂觀的，生活是很快樂的，因?yàn)樗耐晔窃诳鞓分虚L大的，她的性格會(huì)很樂觀。
生：我覺得她長大后，會(huì)有一個(gè)幸福的家庭，生活很美滿。
生：我覺得她長大后不開心。
師：為什么?
生：因?yàn)榇笕藟毫Χ际呛艽蟮模ぷ骱苄量唷?笑)
師：我們了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷，能幫助我們更好地理解他的作品。蕭紅長大后的生活究竟是怎樣的呢?我講你聽。事實(shí)上，很少有人的生活像她這般坎坷多難。18歲的時(shí)候，祖父就去世了，20歲的時(shí)候，她為了反抗包辦婚姻，離開了自己的家，流浪在外，她的生活從此陷入了困頓，起碼的吃、住也經(jīng)常沒有著落。而且，她也并沒有像大家所猜測的，擁有幸福安定的家，1940年，她跟著她的第三任丈夫到了香港，寂寞、苦悶，1941年，貧病交加的她，由于庸醫(yī)的誤診，永遠(yuǎn)離開了這個(gè)世界，年僅31歲。當(dāng)我們了解了她的生平經(jīng)歷之后，我們再去讀《祖父的園子》，可能感受會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)不同。在《呼蘭河傳》的最后，有一段話，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，倭瓜、黃瓜、玉米，還有祖父，再一次出現(xiàn)在蕭紅的筆下。我讀給大家聽：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父。現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了……”這些人、事忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。同學(xué)們，記在哪里了?
生：記在《呼蘭河傳》里。
師：同學(xué)們，記在哪里了?
生：記在了心里。
師：如果有機(jī)會(huì)，真的可以嘗試去讀讀──《呼蘭河傳》。