“賊?”爸爸奇怪地望著我。“偷人東西的就叫賊。”
“賊是什么樣子?”
“人的樣子呀!一個鼻子倆眼睛。”媽回答著，她也奇怪地望著我：“怎么問起這個來了?”
“隨便問問!”
我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔。”
我忍不住又問媽：“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢?”
“把那些東西賣給專收賊贓的人。”
“收賊贓的人什么樣兒?”
“人都是一個樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個是賊，哪個又不是。”
“所以我不明白!”我心里正在納悶兒一件事。
“你不明白的事情多著呢!上學去吧，我的傻丫頭!”
你笑什么?童年的林海音真的是什么都問，就像媽媽說的“總是問、總是問”。哎，為什么童年時的林海音總有問不完的問題呢?
這所有的問題，當作者中年時再想起來，你覺得她還想問嗎?
老師：駱駝夏天去哪兒了?不會問了……
老師：就像很多問題，在我們成年人來看算不了什么，因為與我們沒關系，覺得沒意思，可是你們小孩卻非常想弄明白，是嗎?就像那冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事不會做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，滿腦子的問題也不會再問了。
出示那句話，生齊讀。
三、回歸整體
美好的童年一去不返了，可是我是多么想念這一切，(板書：想念)想念著那冬陽下緩緩走來的駱駝隊，走來了，響著悅耳的駝鈴聲。我們還記得課文的題目嗎?
生(齊讀)：冬陽 童年 駱駝隊
老師：再來讀一讀，讀出作者對美好童年的深深想念。
生(深情地，舒緩地)：冬陽 童年 駱駝隊老師：冬陽下，駱駝隊緩緩地走來了，又聽見緩慢悅耳的駝鈴聲，童年這一幅幅美好的畫面又清晰地展現在眼前。(指板書)駱駝隊來了，停在我家門口……
學生：它們……空氣中。
老師：還記得我站在駱駝面前，看它們咀嚼草料的樣子。
學生：那樣……動起來。
老師：還記得老師曾教給我
學生：老師教給我……吃飽的。
老師：那時對駱駝脖子上的鈴鐺也充滿了和大人不同的想法。真好玩。
學生：他們軟軟的腳掌……情趣。
老師：冬去春來，我看到駱駝的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。
學生：我真想……
老師：夏天來了，看不見駱駝的影子，我是多么想念它們，總是問媽媽：
學生：……
四、拓展延伸
多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊。所以她對自己說：把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，她寫了一本《城南舊事》。
CAI:(《送別》在舒緩的音樂中，書的封面，書的目錄一行行呈現，孩子們輕輕地讀著目錄，仿佛走進了那個遙遠的年代，走進了那些童年往事。)后來又被拍進了電影里，這首歌就是這部電影的主題曲，會唱嗎，一起來唱唱。(音樂漸弱)