1.初讀詩歌，讀準字詞。
在插圖中找一找：篙gāo：竹篙，撐船用的 棹：zhào：船槳
2.指名朗讀，交流信息。
①從中我們了解到了楊萬里曾經坐船經過湖南安仁，看到了一幕怎樣的場景呢?竟然能吸引住大名鼎鼎的詩人看得興致勃勃并賦詩一首呢?
(兩個淘氣可愛的小童，在船上既不用篙又不用槳，竟然撐開傘使動著風，想讓船兒前進尋找樂趣呢。)
②這有趣又快樂的一幕，詩人一開始就一目了然的嗎?還是?你是怎么找到答案的?插圖?讀詩?
(理解“收篙”、“停棹”、“怪生”、“使風”)
3.欣賞插圖，品味詩境。
①仔細觀察，發表見解。
自由讀讀詩句，再看看插圖，漁船上這兩個小童正在撐開傘使弄著風，玩得開心極了。你看到這是一對( )小童呢?說說自己的分析研究。
討論反饋：淘氣的、無憂無慮的、天真可愛的、無拘無束、貪玩的野小子等。
②激發情趣，深化理解。
依老師看來，這一對小童是兩個笨笨的、傻傻的小孩。瞧，放著好好的船槳和船篙不用，卻用一把油紙傘來使風，不管怎么說，利用傘帶來的風力肯定不及撐篙和劃漿的力量大，船肯定行駛得很慢。
你們同意我的觀點嗎?你們怎么看這兩個孩子呢?
(當然不是，因為這兩個孩子的真正目的在于尋找樂子，尋找玩耍的樂趣，而并不是真的要劃船，而且他們玩出了名堂，模仿那些帆船，有了新發現。這是兩個淘氣包，天真無邪又可愛。)
學生各抒己見，結合朗讀此詩
③激發想象，領略童趣。
這真是一對快樂寶貝，調皮小子，很會玩耍，不知這個鬼點子是誰想出來的。也許他們早就心癢癢，想趁船的主人不在而大顯身手呢!不管怎樣，圖上的一幕中這兩小子一唱一和正在議論呢。他們到底在聊些什么呢?同桌體驗角色，嘗試給他們配一段對話，可以從兩個孩子大寶與小寶溜上船開始設計。想一想，說一說。
對話提示：
大寶：快來!小寶，船上沒有人耶。
小寶：真的，太好了!
大寶：
小寶：
大寶：
小寶：
……
反饋交流，評點童趣。
4.體會情感，提升朗讀
的確，無論誰看到這一幕，都會被這兩個孩子給吸引逗樂的。詩人看到這兩個小調皮，不但沒有去呵斥責罵他們，而且還看得興致勃勃呢。指名扮演詩人，欣賞的語氣朗讀詩歌。
看著看著，此時在楊萬里眼中，兩個小童張傘使風的情景已經成了一幅最美妙的圖畫，勾起了自己無限美妙的童年回憶。可惜自己的童年已一去不返了，他是多么羨慕這兩個野小子呀!指名用羨慕的語氣來讀一讀，背一背。
四、比較總結，選擇作業
②學了這兩首詩，你能說一說他們的相同處嗎?你能用語氣、語速、語調、神態、心情等來讀或背出它們的不同嗎?
③選擇作業
A、抄寫《牧童》和《舟過安仁》。
B、根據《牧童》和《舟過安仁》，選擇自己最喜歡的一首擴寫一篇短文。
C、課外收集描寫童年樂趣的古詩，并讀一讀