2017年小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí)題
學(xué)校-------------------------班級(jí)---------------姓名-----------------成績(jī)----------------
1、《草原》
1《草原》的作者是 ，原名 ，字 ，滿族人，被稱為 。代表作有： 等。我們?cè)?jīng)學(xué)過他寫的 。
本文表達(dá)方法上的特點(diǎn)：
(1)作者按照 敘述，先描寫 ;再描寫
作者 ，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的 。
(2)課文寫景語言優(yōu)美，善于
(3)三是 ，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。
2本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的 、 、 ，贊美了 和 。
3文章按 ，描繪了： 、 、 ，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的 、 和 。
4草原的景： 、 ;草原的人： ，
5理解句子：
1〉“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”
這句話的意思是：
。這句話是全文的 。
2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
這句話是 ，寫出了草原 、 的特點(diǎn)。
3〉在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。
“回味”： 。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種 的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。
3、《白楊》
1本文運(yùn)用 的寫作手法，熱情歌頌了 ，
。
2 理解句子：
1〉白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
這句話 ，描述了白楊樹的特點(diǎn)： ， ， ， ，歌頌了 ， 、 、 。
2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
表白： 。
這是一個(gè) 。爸爸以 自勉， ，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。
“高大的白楊樹”指 ;“幾棵小樹”指
。這句話的含義： ， ，
， 。
《古詩詞三首》
1《牧童》詩意：
。
2《舟過安仁》詩意：
3《清平樂·村居》詞意：
。
4《牧童》是 代詩人 的作品。詩的第一句話寫 ，第二句寫 ，分別從 和 上給人感受，詩的三四句寫 的情景，塑造了一個(gè) 、 的牧童形象，表達(dá)了 、
。
5《舟過安仁》是宋代詩人 的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的 ，后兩句描寫的是作者的 。我們還學(xué)過他寫的
6《清平樂•村居》是一首詞。詞，又叫 。作者是 代詩人 。(他是南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，代表作《稼軒長(zhǎng)短句》。)
《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》
1《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是小說 的序言，作者 。我們?cè)?jīng)學(xué)過她寫的 。
2課文圍繞童年生活寫了四個(gè)生活片斷：
3為什么駱駝要系著鈴鐺?爸爸的解釋是 ，“我”的想法是
你的猜想是 。
《童年的發(fā)現(xiàn)》
1本文寫了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：夢(mèng)中飛行;思考為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋;產(chǎn)生人究竟是怎么來的的疑問并對(duì)此進(jìn)行大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。
2費(fèi)奧多羅夫是個(gè) 。
3“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！迸e例說說對(duì)這句話的理解
。
《楊氏之子》
1《楊氏之子》選自南朝 的 ，該書是
。
2全文意思：
3理解句子：
1〉梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。
這句話起到了 的作用。
2〉孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！边@回答巧妙在哪里呢?
， ， ， 。
《晏子使楚》
1《晏子使楚》講述了 ， 晏子 ，楚王 侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)�，維護(hù)了 的故事。文章按事情的 來寫，開頭寫 ，這是故事的 ;接著寫 ，這是事情的經(jīng)過;結(jié)尾寫
了，這是故事的 ， 。
2晏子是一個(gè) 、 、 的人。
《再見了，親人》
1課文前三個(gè)自然段寫作方法的共同點(diǎn)：
。
2、課文的最后3個(gè)自然段以 方式，抒發(fā)了 ，表達(dá)了 。
3句子理解：
1〉再見了，親人!再見了，親愛的土地!
用反復(fù)呼喚的方式來表達(dá)�！霸僖娏恕闭f明 ，“親人”表現(xiàn) ;呼喚“親愛的土地”強(qiáng)調(diào) 。這里的呼喚簡(jiǎn)短而親切，真摯而感人，表達(dá)了 。
2〉列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。
列車已經(jīng)開動(dòng)，志愿軍戰(zhàn)士請(qǐng)求“列車慢一點(diǎn)兒開”，以延長(zhǎng)在朝鮮土地上的停留時(shí)間，以推遲與親人分別的時(shí)間。進(jìn)一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。
c再見了，親人!我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?/p>
這是 ，也同樣是
。
《橋》
1本文作者滿懷深情地塑造了一位 的光輝形象，他有 、 、 的崇高精神。
2課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含?
3在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)
(1) 。
(2) 。
(3) 。
4句子理解。
�、倮蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這是一個(gè) 句，把 比喻成 ，表現(xiàn)了老漢的 、 ，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)群眾的表現(xiàn)形成鮮明 。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是 。
�、谀緲蜷_始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
這里作者運(yùn)用 的修辭方法，不僅形象地寫出了 、
情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
補(bǔ)充語段一：
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣那么清鮮，天空那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，有叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。
1)這段話選自 先生寫的 。(1分)
2)"駿馬"的"駿"字用音序查字法應(yīng)查___，用部首查字法應(yīng)查____部。(1分)
3)寫出下列詞語的近義詞。(2 分)
清新( ) 明朗( )
4)本文段共寫了三方面的內(nèi)容：①________________②_________________③____________________;其中觀察草原的順序是從____至____。(4分)
5)用"≈≈"劃出文中的所有比喻句。(1分)
6)聯(lián)系上下文，并結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)畫" "句子的理解。(1分)
___________________________________________
___________________________________________
7)讀了這段，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?1 分)
________________________________________________________________________________
補(bǔ)充語段二：
我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�？炝�，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
1、這段話寫了( )。你從中體會(huì)到( )。
2、傾斜的句子是( )句，第一句中的“玻璃的帶子”指( )，寫出了河的( )特點(diǎn)，破折號(hào)表示( )，最后的感嘆號(hào)表達(dá)了( )。第二句中的“像被一陣風(fēng)吹來似的”說明( )�！安屎纭毙稳�( )，讀了這句話讓我( )。
3、“灑脫”的意思是( )。請(qǐng)從文中找出描寫灑脫的句子來：
4、找出這段話中的一對(duì)反義詞：( )——( )。
5、“襟飄帶舞”的意思是( )。
補(bǔ)充語段三：
“在天底下，( )，而并不( )”是說 ( ) 。那些小丘的線條那么( ) ，就像只用綠色( )，不用墨線( )的中國(guó)畫那樣，到處( )，輕輕流入( )。
這里把小丘比作 ( ) ，“不用墨線勾勒”指的是小丘和平地( )。
忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著 ( )，( )，( )，像一條彩虹向我們飛過來。
這句話中把馬上的男女老少比作彩虹是因?yàn)? )。
羊群一會(huì)兒( ) ，一會(huì)兒又( )，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了( ) 。這一句把( )比作( )，把( )比作( )，句子流露出了作者( ) 的思想感情。
補(bǔ)充語段四：
車窗外是茫茫的( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )。天和地的界限并不那么( )，都是( )。
“茫�！钡囊馑际�( ) ，從“茫�！笨梢钥闯龈瓯�( ) 的特點(diǎn);從“沒有……沒有……也沒有……”可以看出戈壁 ( ) 到了極點(diǎn);天和地“渾黃一體”說明戈壁氣候( ) 。這兩句話寫白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境( ) ，是為了襯托白楊 ( ) 的特點(diǎn)。
補(bǔ)充語段五：
小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧!怎么?心里難過，唱不出來?你一向是個(gè)剛強(qiáng)的孩子啊!那一回，偵察員老王去敵占區(qū)偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進(jìn)敵占區(qū)，偷偷地靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭(zhēng)吵，引出那個(gè)班的敵人。你乘機(jī)鉆進(jìn)屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來了噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)!”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀!可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?
1、用“______”畫出這段話中前后照應(yīng)的兩句話。
2、這段話中“_________________________________________”這句話最能表現(xiàn)小金花剛強(qiáng)的性格。
3、小金花和志愿軍叔叔分別時(shí)落淚了，說明什么?
補(bǔ)充語段六：
1.是您( )著全村婦女 ( )著打糕 ( )著炮火 ( )過硝煙 送到陣地上來給我們吃 這真是雪中送炭啊
你從填寫的詞語中讀懂了什么?“雪中送炭”在這里是什么意思?達(dá)了志愿軍怎樣的情感?
2.們傷心地( )起來 你卻把腳一( ) 嘴角( )著( )地說 媽媽 這個(gè)仇一定要報(bào)
小金花說這句話時(shí)心情是怎樣的?
更多相關(guān)文章：
5.五年級(jí)語文下冊(cè)《草船借箭》同步練習(xí)
6.五年級(jí)語文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》同步練習(xí)
7.人教版五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》課后練習(xí)