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語文五年級下冊《魯本的秘密》說課稿

時間:2021-04-24 13:08:26 五年級下冊 我要投稿

人教版語文五年級下冊《魯本的秘密》說課稿

  一、說教材

人教版語文五年級下冊《魯本的秘密》說課稿

  (一)教材的地位和作用

  小學語文人教版第十冊第八單元共有3篇課文。《魯本的秘密》是該單元中的第2篇課文,它是一篇新編的閱讀課文,展示了人間至高無上的親情,屬于親情教育系列文章之一。在此之前,教材已經編排了《麻雀》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》等歌頌偉大親情的文章;在此之后的六年級教材中又安排了《荔枝》、《小抄寫員》等文章,使親情教育成為一條完整的體系。此文安排在這里,起到了承上起下的作用。

  (二)教材內容

  《魯本的秘密》一文講述了一個12歲的小男孩魯本在一家商店櫥窗前看到一枚標價5美元的漂亮胸針,便萌生了一種心愿:他要籌足5美元,買一顆胸針,母親節時送給媽媽,這個愿望就是魯本的秘密。經過長達一年時間的艱辛努力,魯本終于靠撿破麻袋秘密攢夠了錢為母親買了胸針,實現了自己美好的心愿。

  二、教學目標的確定

  根據語文學科“工具性與人文性相統一”的學科特點,我制定了以下教學目標:

  1、理解課文內容,體會文章表達的思想感情;

  2、指導感情朗讀,培養學生的發散思維及創新能力;

  3、從故事中受到關愛他人,疼愛父母的教育。

  《魯本的秘密》一文具有較強的思想性,因此,我確定的教學重點是:讓學生聯系自己的實際,對照魯本對母親的關愛,從思想深處受到感染教育。

  實踐以上目標需要一課時的教學時間。

  三、學情分析

  “給,永遠比拿快樂”,這是高爾基富有哲理的名言。可是現在的學生由于物質生活條件較好,加之基本上都是獨生子女,倍受父母寵愛,他們得到的頗多,奉獻的甚少,因而很難體會這句至理名言。這篇文章無論是從語言文字還是故事情節上,都浸透著兒子對母親濃濃的情、深深的愛。相信通過學習,通過朗讀和感悟,通過現代教育媒體的運用,學生心中那沉睡的親情一定會被喚醒,一定會與主人公魯本產生強烈的感情共鳴。

  四、說教法、學法

  我的教學以一個“情”字貫穿始終,運用廣告啟迪學生的親情,指導感情朗讀感悟親情,播放錄相體驗親情,聯系生活實際激起親情。具體做法是:

  1、教師以“導、啟”為主,注重突出學生的主體地位,實施自主合作探究的.學習方式,生生互動,師生互動。以“讀”為主要方式悟情,學習“秘密攢錢”這一重點內容,培養學生的自學能力及合作學習能力。

  2、通過“魯本可以用哪些方法籌足5美元”、“你想對魯本或者他的媽媽說點什么”等問題設計,以“思、說、議”為次要方式動情,拓寬學生學習語文的空間,訓練學生的發散思維、培養學生的創新能力。

  3、充分利用好現代教育媒體:以媒體為輔助方式激情,配樂朗讀,渲染課堂氣氛;播放學生生活錄相,使課文內容與學生生活緊密聯系;把家長請進課堂,學生與家長對話,加劇心與心的交流,,力求把課堂情感推向高潮。

  五、教學過程

  (一)廣告引入,創設情景。

  1、教學開始,老師利用多媒體播放一段大家熟知的關愛父母的公益廣告,引入課題。

  2、學生朗讀課題并質疑。

  質疑是對學生“閱讀期待”的利用,凸現學生作為閱讀主體的地位。

  (二)整體感知,進入情景。

  “魯本的秘密是什么?”學生帶著這一問題朗讀既整體感知了課文,又能順利解決該問題:攢錢為媽媽買胸針就是魯本的秘密。(教師隨機出示課件“胸針”圖)

  (三)自主合作,感悟情景。

  1、賞讀“心愿實現”部分。

  “魯本為媽媽送胸針”是本課最感人的情景。我的教學采用打破課文描寫順序的方式,直奔故事的高潮。一段教師導語之后,多媒體出示

  “送胸針”的圖像,教師配樂朗讀課文最后一部分30-35自然段,把學生帶入情景之中,全班學生再帶著激動、興奮的感情齊讀,體驗魯本實現心愿的快樂和幸福。

  2、精讀“秘密攢錢”部分。

  (1、)“給,永遠比拿快樂,”快樂的獲得需要付出辛勤的勞動。魯本利用撿麻袋的方式秘密攢錢,是一個艱辛而漫長的過程。學生以小組合作的方式學習這一部分:勾畫使自己最受感動的句子,有感情地讀一讀,說一說“為什么要這樣讀”,然后全班交流,多媒體出示重點句,教師隨機指導學生有感情地朗讀,并分角色朗讀

  “魯本賣最后四個麻袋”的情節。學生通過朗讀,自主感悟魯本撿麻袋的艱辛和對媽媽深切的愛。

  (四)拓展延伸,體驗情景。

  新《語文課程標準》在第三學段的閱讀要求中指出:“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗”,“對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗”。

  當學生深切體驗了主人公魯本的辛苦付出獲得了成功,換來了幸福的時刻時,學生的心中一定涌動著千言萬語。我設計了一道拓展思考題:“孩子們,此時此刻,你想對魯本或他的媽媽說點兒什么嗎?”學生即興發言后,我動情講述《我的媽媽》的故事。

  新教育理驗告訴我們:“學生不做教材的奴隸”。我們應將教材的樹干根植于土壤——學生的生活之中。“你知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎?你都為爸爸媽媽做過什么,今后打算怎么做?”在學生動情訴說之后,接著播放一段《我為媽媽獻愛心》的實況錄相,讓學生充分體驗“給,永遠比拿快樂”的道理。

  最后,教師總結板書,結束教學活動。

  板書設計:

  魯本的秘密

  愛

  買胸針 撿麻袋

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