五年級上《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思
導(dǎo)語：《濫竽充數(shù)》是一篇寓言類課文，下面是語文迷小編收集整理的該課文教學(xué)反思，歡迎參考!
《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思【1】
《濫竽充數(shù)》是一則寓言故事，主要講了齊宣王時代，南郭先生不會吹竽，裝腔作勢混在吹竽的隊伍中充數(shù)，騙取了和別人一樣多的俸祿。后來齊湣王繼位，他喜歡聽吹竽的人一個一個地吹，南郭先生混不下去了，只好逃走了。寓言揭示了人必須有真才實學(xué)，不能靠弄虛作假過日子的道理。對于四年級的學(xué)生來說，讀通、讀懂寓言都不是太難事，因此，我將教學(xué)的重點與難點落在了“通過學(xué)習(xí)寓言，懂得揭示的道理”上。結(jié)合單元導(dǎo)讀的特點，由淺入深設(shè)計了三個活動，通過三個活動層層遞進，先引領(lǐng)著學(xué)生走進文本中去，品味人物的性格、內(nèi)心活動，再跳出文本之外，揭示道理，最后，以表演寓言、續(xù)寫故事的形式，再一次回到文本中去。
在整堂課中，我力求做到以下三點：
一、輕輕松松學(xué)寓言。
我們一直倡導(dǎo)老師要將課堂這個大舞臺交到學(xué)生的手中，教師要退到幕后。如何讓學(xué)生在課堂上揮灑自如，有精彩的表現(xiàn)，設(shè)計一份好的導(dǎo)學(xué)案就顯得尤為重要。就如同好的劇本對于演員的重要性一樣。基礎(chǔ)達標中，為了讓學(xué)生能在最短的時間內(nèi)，讀通故事，我將故事中的生字、增識字、多音字、形近字、難理解的詞語等提取出來，通過小組交流的方式釋疑解難，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)的障礙。再通過大組長點名讀課文的方式，在小組中互相正音，輕輕松松讀通、讀懂課文。
設(shè)問導(dǎo)讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中最關(guān)鍵的字眼“混”，了解南郭先生是怎樣混的，為什么一開始能夠混下去，后來為什么又混不下去了。為了讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時能把握住文本的脈絡(luò)，我就上面的問題設(shè)計了一個表格，讓學(xué)生在小組交流時口頭完成表格的內(nèi)容。全班展示的時候，就按照表格的順序進行。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂的層次清晰，易于把握。
二、有滋有味學(xué)寓言。
寓言故事雖然短小，但語言凝練，富有感染力。在精讀感悟部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住了這一句“每當演奏時，他就鼓著腮幫，捂著竽眼，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，都沒有被發(fā)覺。”反復(fù)朗讀，體會南郭先生的裝腔作勢，讀進南郭先生的內(nèi)心世界。借助于課件的形象展示，讓學(xué)生的朗讀層層遞進。有的學(xué)生一邊朗讀，一邊情不自禁地模仿起南郭先生的樣子來，已經(jīng)完全融入到課文的情境之中。緊接著我又讓學(xué)生進行了小練筆：南郭先生簡直嚇壞了，他嚇得 ，他心想： 。讓學(xué)生加強了心理活動訓(xùn)練的描寫，進一步加深了對寓言的解讀。
因為我的引導(dǎo)，由于預(yù)習(xí)的充分，同學(xué)們拿出了準備的道具，表演了課本劇，雖然道具粗糙、表演時語言不夠連貫、語氣稚氣，但同學(xué)們的熱情很高，創(chuàng)新意識也得到了鍛煉，把自己的理解融進了表演中，特別是王豪洋飾演的南郭先生，最后竟發(fā)揮引用了“三十六計，走為上計”，讓課堂氣氛超出了預(yù)料。
三、明明白白學(xué)寓言。
學(xué)習(xí)寓言故事，能讀通課文，能理解故事蘊含的道理，是不是就足夠了呢?從語文的三維目標來說，還是不完整的。如何讓學(xué)生在課堂中建立起正確的價值觀，這是本堂課值得深思的問題。光憑學(xué)生如小和尚念經(jīng)一樣地將寓意背出來，學(xué)生只能知其然，卻不能知其所以然。所以，我在鞏固訓(xùn)練中，首先設(shè)計了“濫竽充數(shù)”在生活中的幾種用法，讓學(xué)生理解后選擇答案，然后又設(shè)計了“說說身邊的濫竽充數(shù)的事、找找身邊南郭先生一樣的人”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生略加思考，就找出了身邊的許多“小南郭先生”，如英語課上，明明不會讀，卻裝出會讀的樣子欺騙老師;做操的時候，不會的動作就混在隊伍中裝模作樣------ 一個個生活中的.例子，帶給學(xué)生心靈的震撼，是教師的任何語言都無法比擬的。學(xué)生在交流的過程中，已經(jīng)將“人必須要有真才實學(xué)，不能弄虛作假”的道理深深刻在了腦海中，必將影響學(xué)生的一生。
拓展延伸的續(xù)寫《南郭先生逃走以后》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)想南郭先生將來的命運。大部分的學(xué)生讓南郭先生改過自新，學(xué)到了真正的本領(lǐng)，成為了出色的人才，這其實也是學(xué)生內(nèi)心美好的愿望。
這堂課雖然結(jié)束了，但帶給我的思考還在延續(xù)：微不足道的優(yōu)點是注重了書寫的示范和指導(dǎo)，學(xué)生朗讀互評的引導(dǎo)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的讀、思、議、寫、演的培養(yǎng);最大的不足是過于注重了課件的設(shè)計，影響了其他方面的細致考慮，畢竟課件只是教學(xué)的一個輔助工具，應(yīng)該在落實自身基本功和提高學(xué)生綜合能力上多投入時間和精力。
不管是小小的收獲，還是留下的諸多遺憾，都將是一枚小小的書簽，我將珍藏于行囊中，隨時翻閱，催我改進。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思【2】
《濫竽充數(shù)》是小學(xué)語文第十冊的一篇選學(xué)課文。這是一則寓言。寓言是一種短小簡煉但又寓意深刻的文學(xué)體裁。它的特點：篇幅短小，語言通俗，有一定的教育意義。《濫竽充數(shù)》這則寓言告訴大家：沒有真才實學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。
在教學(xué)設(shè)計，我采取自主、合作、探究的教學(xué)方法，以想象為點，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課始，我以動畫資料入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。繼而以濫竽充數(shù)成功的原因和失敗的原因以及寓言背后所蘊藏的道理作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進行自主、合作、探究。學(xué)生的合作因為有了明確的目的，操作起來也變得非常實在，取得了預(yù)期的效果。
本文內(nèi)容雖然簡短，但如果深入去研究，不難發(fā)現(xiàn)文中有許多地方留給學(xué)生極大的想象空間。這一節(jié)課，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生想象，讓他們的思維自由馳騁。
想象一：南郭先生就是鉆這個空子來參加吹竽隊的，當初他看到這告示會怎么想呢?看到這喜人的告示，南郭先生想：———————————————
想象二：南郭先生簡直嚇壞了，他嚇得 —————————————
他心想：———————————————————————
想象三：南郭先生逃走后，————————————————
想象的設(shè)計，既能提高學(xué)生的想像力，又能加深學(xué)生對這則寓言的理解，從而提示其背后所蘊藏的真理。
本節(jié)課，最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學(xué)生進行小練筆，說說南郭先生逃走后的故事。由于時間的關(guān)系，我**結(jié)尾，對于學(xué)生反饋出來的“南郭先生會重操舊業(yè)”這一回答沒再做引導(dǎo)，著實是個遺憾。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思【3】
本次繪本的教學(xué)設(shè)計，我力圖從多個維度引導(dǎo)學(xué)生解讀《濫竽充數(shù)》這則寓言故事，當然，以繪本為主。
第一個版本是課文。通過對課文內(nèi)容的理解，寓意的探究，讓學(xué)生初步了解這個故事。并對成語的實際運用做了舉證。這是初讀的過程，讓學(xué)生對南郭先生有了較為深刻的印象，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
第二個版本是連環(huán)畫。三年級的學(xué)生認知處于形象思維階段，需要圖畫來幫他們將書中的內(nèi)容在腦海里進行建構(gòu)。而教師選擇的連環(huán)畫用直觀的方式，通過調(diào)動學(xué)生的最原始的感覺系統(tǒng)：眼看、耳聞、心想，深入挖掘了南郭先生的神態(tài)、動作、心理，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中對故事的細節(jié)做了有益的補充。
第三個版本是文言文。在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋，大致疏通文言文的文意，讓學(xué)生感受到古文簡潔凝練的內(nèi)蘊。實際教學(xué)效果驚人，學(xué)生很快就把短文背誦下來。
第四個版本是屬于學(xué)生自己的，結(jié)合七幅連環(huán)畫，先說后寫，使學(xué)生的個性得到最大程度的彰顯。
這種設(shè)計，我覺得讓成語、寓言的教學(xué)變得豐滿起來。
濫竽充數(shù)教學(xué)反思【4】
如期上完了這一節(jié)課，說好的完善教學(xué)設(shè)計，卻是遲遲不肯動筆“修葺”，怕一旦走心了，非得大刀闊斧不可。
用官方點的話說，本節(jié)課是在解讀課標后規(guī)規(guī)矩矩、老老實實進行文本解讀，依據(jù)文體特點進行備課，在備課過程中充分考慮言語實踐。然后，也正因為過于注重理論性的東西，導(dǎo)致課堂這水趟得有點深，不易于學(xué)習(xí)的潛移默化。
細聽之，與預(yù)期還是有點差距。課堂理答不夠，學(xué)情把握不足，似有現(xiàn)場生成，可惜沒能抓住。自檢點，留給學(xué)生更多的時間，言語藝術(shù)需要再次修煉。
糾結(jié)數(shù)日猶長夢，負罷青春負數(shù)工。
誰料本是尋常課，一遇知音便不同。
謝謝你們給予指導(dǎo)!
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