人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)：《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、釋題理解
1．齊讀課題。
2．“長(zhǎng)生果”是什么？為什么給它加上引號(hào)？
3．莎士比亞曾說(shuō)：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”作者把書比做“長(zhǎng)生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。
二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容
1．默讀“閱讀提示”。
2．交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
把你感受較深的'部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會(huì)。
3．“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助？
下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文，理解感悟。
三、圍繞提示問(wèn)題，自讀自悟
1．出示自學(xué)要求。
（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。
（2）想一想，作者悟出了什么道理？
（3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會(huì)。
2．學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
（教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。）
3．在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。
四、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情
1．作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（根據(jù)學(xué)生的回答板書。）
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
寫：《秋天來(lái)了》——《一件不愉快的往事》
2．作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。）
（1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
（2）作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
（板書：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造）
3．學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會(huì)她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
（結(jié)合學(xué)生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡）
4．有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。
五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法
1．作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？
2．作者在寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒？
3．交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫作文有什么幫助？
六、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
4．我的“長(zhǎng)生果”
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味 廢寢忘食 囫圇吞棗 如醉如癡
寫：《秋天來(lái)了》————————《一件不愉快的往事》
構(gòu)思別出心裁 內(nèi)容與眾不同 情感真實(shí)細(xì)膩 借鑒模仿創(chuàng)造
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