人教版《小橋流水人家》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象、守望相助”等詞語，并聯(lián)系上下文理解部分詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受，在讀中想象文章描寫的情景，并能表達(dá)想象。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語句。
二、教學(xué)過程;
（一）想象畫面，情境導(dǎo)入
1、課前誦讀元曲《天凈沙 秋思》。
2、導(dǎo)入：古人說，詩中有畫，畫中有詩。當(dāng)你讀到“小橋流水人家”一句時，仿佛看到了怎樣的畫面？心中會產(chǎn)生怎樣的感覺？把這樣的感覺融進(jìn)這句詩讀出來。（學(xué)生朗讀）
3、臺灣作家謝冰瑩筆下的“小橋流水人家”的故鄉(xiāng)別具神韻，讓我們走進(jìn)課文。
（二）初讀課文，整體把握
1、讀“學(xué)習(xí)提示”，了解怎樣學(xué)習(xí)這篇選學(xué)課文。（師生交流概括，板書：想象故鄉(xiāng)景，體會思鄉(xiāng)情）
2、根據(jù)提示，學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了故鄉(xiāng)的哪些景致，然后選擇自己最感興趣的一段讀讀，讀出一點(diǎn)自己的感受。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
4、交流體會：作者筆下的哪些景物給你留下深刻印象？你能從這些景物中感受到，作者在表達(dá)一種什么感情？哪些段落分別寫“小橋”、“流水”、“人家”的？（學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
（三）品出“思鄉(xiāng)情”，悟得寫法
1、導(dǎo)入：作者就是同這些景物，向我們傳達(dá)那份思鄉(xiāng)情。讓我們隨著作者的娓娓道來，走進(jìn)文字，走進(jìn)席鄉(xiāng)情中。
2、學(xué)生朗讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。同桌交流讀書感受和讀書發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
（1）自由讀讀，你從哪些詞句中感受那作家的思鄉(xiāng)情，點(diǎn)點(diǎn)圈圈，寫寫你的感受。（自由品讀，寫批注）
（2）暢談讀書感受，隨機(jī)點(diǎn)撥：
① 景美：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”
A 讀出“景色美”：反復(fù)讀讀，品品，哪些詞句引發(fā)了你的想象？想象你就走在這畫面中，你看到了什么？聽到了什么？你想做什么？（從“清澈見底、終年、長長的柔軟的柳枝、婀娜的舞姿”等詞句中想象畫面。）
B 讀出表達(dá)方法：故鄉(xiāng)在作者記憶中，有垂柳的舞姿，有柳枝的畫，有水鳥的歌，比喻、擬人等修辭方法恰倒好處地表達(dá)了思鄉(xiāng)情。
C 小結(jié)：這個美麗的世界上，何處無水呢？唯獨(dú)記憶中故鄉(xiāng)的水美得和諧純凈，此時，她也許是在月下想起了故鄉(xiāng)的水，也許是在游覽名山大川時，你仿佛看到了一個怎樣的'作者？（學(xué)生想象作者吟誦出這段美文時的表情，并有感情地朗讀這一段話。）
② 人樂：
“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”
“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”
“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。”
A 讀句子，想象：“我”小時侯可能會做什么，說什么？把文字讀成畫面。
B 創(chuàng)設(shè)情境引讀感悟：
童年，故鄉(xiāng)的橋，水，有著她美好的夢想，怎不留戀呢？假如，兩鬢斑白的她，現(xiàn)在就站在異國他鄉(xiāng)的一座橋上，她一定想起了這一幕。閉上眼睛，她就吟著——“一條小小的木橋……”她也想起了兒時捉小魚的情景——她想起了在茶樹下的那一幕——
③ 家的溫馨：
“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”
（老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）
“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）
④ 故鄉(xiāng)人美：“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”（讀這三個成語，想象鄰里之間的和諧生活，體會寧靜安詳?shù)拿馈＃?/p>
（四）了解作者生平，提升感悟：
1、家鄉(xiāng)景美、人樂，是作者思念的原因之一，其實(shí)，作家謝冰瑩的一生坎坷，了解她的生平，你會從她的文章中讀出另一番感受。自己讀讀一段資料，你知道了哪些信息？
2、補(bǔ)充閱讀資料（謝冰瑩生平簡介：生于新化大同鎮(zhèn)謝鐸山一鄉(xiāng)村，父親為清末舉人。她小時隨父讀四書五經(jīng)，1921年夏考入湖南省立第一女子師范，未畢業(yè)即投筆從戎，1926年冬前往武漢兩湖書院的中央軍事政治學(xué)校第六期女生部受訓(xùn)，1927年隨葉挺的革命軍西征，開始創(chuàng)作《從軍日記》。1929年5月入讀北平女師大。后東渡日本，就讀于早稻田大學(xué)研究院。1935年因“抗日反滿罪”在日本被捕。抗戰(zhàn)爆發(fā)后組織湖南婦女戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)，赴前線參加戰(zhàn)地工作，寫下《抗戰(zhàn)日記》。抗戰(zhàn)后期還在重慶主編刊物。曾任北平女師大、華北文學(xué)院教授。1948年應(yīng)聘到臺灣師范學(xué)院任教授，后一直不能回到大陸。1956年出家，法號“慈瑩”。主要著作相繼被譯成英、日等10多種文字。）
（學(xué)生談?wù)剰馁Y料中得到的信息，簡單了解謝冰瑩生平事跡。）
3、小結(jié)：一個可說出生在大戶人家的小姐，在那樣的年代英勇地參加了戰(zhàn)斗，在敵人面前不屈服，不愧是女中豪杰。但不幸的是，因?yàn)檎蔚脑颍x開祖國后，她到死都沒能回到祖國，回到故鄉(xiāng)。所以，故鄉(xiāng)，祖國，成了心中無法抹去的思念。只是，所有的思念，都化為這樣幾個字——小橋流水人家。（反復(fù)吟讀）
三、作業(yè)鞏固：
1、寫讀書記錄卡：摘錄課文中值得你積累的詞句，并在卡中寫上自己的讀后感。
2、推薦閱讀：找謝冰瑩的作品讀一讀，與同學(xué)交流。