《我的“長生果”》導學案設計

《我的“長生果”》導學案設計

　　《我的“長生果”》導學案

　　學習目標：

　　1、通過自學，正確認讀詞語：“比喻、心扉、吶喊、過癮、莎士比亞、磁石、鍛煉、借鑒、嘔心瀝血、囫圇吞棗”。理解“嘔心瀝血、囫圇吞棗”。

　　2、通過自讀、品讀、悟讀，了解課文主要內容，體會作者悟出的道理。

　　3、學習作者的一些讀書和習作的方法。

　　教學重、難點

　　引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　教學資源

　　課前積累：有關讀書的名言

　　莎士比亞：“書籍是全世界的營養品。”高爾基：“書是人類進步的階梯!”皮羅果夫：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的`感情和氣質，使人高尚。”

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、我們一直在和書進行著有趣地對話：

　　《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮. 今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。

　　二、自主學習

　　1、我會用心地把課文讀課文2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。

　　2、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍，并會用上其中的一兩個造句。

　　津津有味

　　嘔心瀝血

　　3、我還會根據意思詞語。

　　(1)比喻讀書不做細致地分析，籠統地接受。( )

　　(2)讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。( )

　　(3)形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。( )

　　三、通過預習，我知道這篇散文主要回憶了 ________________ ，闡明了自己讀書的特有感

　　受，以及讀書對自己生活的影響，表達了作者_______________________________ 。

　　四、通過自學，我會按課文內容填空。

　　(1)書，被人們稱為人類文明的________________，是________________。

　　(2)像________________，像____________________，我每憶及少年時代，就________________。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活在恰似______________________，也似_______________________________。

　　五、合作探究

　　(1)、我的’長生果’是什么?

　　(2)、作者是怎樣讀這些書的 ?從作者這樣讀書中,你體會到了什么?

　　(3)、作者從作文中悟到了什么道理 ?

　　(4)、讀書和作文有什么聯系嗎 ?談談你的理解.

　　(5)、作者為什么說書是我的長生果?為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢?

　　(6)、重點句子理解

　　像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

　　我的理解：

　　六、聯系自己的親身體驗談談自己對書的情感。