人教版五年級上冊語文《桂花雨》教案（通用12篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的人教版五年級上冊語文《桂花雨》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊語文《桂花雨》教案 1
學習目標：
★學會“籮、杭”2個生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。
★培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。
課前準備：
★按要求預習課文，自學生字詞。
★查找有關桂花的資料。
★準備“搖花樂”的課件。
教學過程：
一、自讀提示明要求
◆師生談話：說說在兒時曾發生過哪些有趣的事？
◆教師導語：童年曾發生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。（板書課題：桂花雨）
◆交流課前查找的有關桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內容。
二、初讀課文知大意
◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內容？
◆小組合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內容。
◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內容。
三、品讀語句悟情感
◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關的語句畫下來。
a．“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。”
b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”
c．“我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’
◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。（有感情朗讀“搖花樂”這一段。）
◆教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受。
a．“我喜歡的是桂花。”
b．“可是桂花的香氣，太迷人了。”
c．“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
d．“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”
◆學生邊讀有關語句，邊談自己的體會。教師適時引導學生通過這幾句話，聯系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉的懷念。
◆體會母親對故鄉的懷念。
a．找出有關描寫母親的語句。
b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”。說說自己的'感受。
試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。
c．與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感？
◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉之情嗎？（引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段。）
◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。
四、積累語言求發展
◆讀了這篇課文，你的內心產生了怎樣的感受呢？
◆在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉的懷念呢？說一說。
◆把自己的感受記錄下來。
五年級上冊語文《桂花雨》教案 2
教學要求：
思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。
能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
重點難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的.情景。
教具準備：常規
教學時間：一課時
一、導入新課
同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考：
1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文
1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）
2、學習第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？
3、學習三至六自然段
這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
結合自己有過類似的經歷嗎？
結合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目
4、學習第七八自然段
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）
老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文，理解內容。
五年級上冊語文《桂花雨》教案 3
課前準備：
1、朗讀課文；
2、了解桂花；
3、了解作者。
教學過程：
一、走近作者，導入新課。
1、同學們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經歷的——桂花雨。
二、整體感知，初聞桂花。
仔細、認真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉桂花香的句子。
１、可是桂花的香氣，太迷人了。
２、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
３、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。
４、我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
５、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？
杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》
可母親卻說：鄉的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢？再讀課文。
三、走進村子，浸潤花香。
每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀（“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。
１、品讀：“浸”。
為什么用“浸”？
生：桂花的香氣散發地遠；
生：桂花的香氣散發很久……
２、品讀：“全年”
除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節”……
讓我們一起來感受這是怎樣的一年
師引讀：每一天，……
每個月，……
每個季節，……
這個“全年”讓你體會到什么？（時間久遠）
３、品讀“整個村子”
什么浸在桂花香氣里？
生：村長、村里人、作者的母親、……
師：除了人呢？
生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的.香氣里”。
四、透過花香，體悟思鄉。
１、抽讀５自然段。（對我來說，什么才是大事？）
２、你有什么感受。
３、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。
４、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。
（生讀；師評：不著急，你可以讀得更好！）
（生讀：師評：一臉的燦爛，真的樂了。）
５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什么？
（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……）
６、在我們家鄉難道香的僅僅是桂花嗎？
（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”）
引讀第８自然段。
７、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？
結束語：孩子們，桂花是故鄉的香，月亮是故鄉的明，溪水是故鄉的甜，人兒是故鄉的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。
五年級上冊語文《桂花雨》教案 4
教學目標：
1.認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。
教學重難點：
略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。
教學時間：
1課時
教學過程：
復習導入,揭題釋題
1.本單元我們學習了以思鄉為主題的課文，誰能說說在我們學過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉之情呢?
2.那今天我們要學習的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉之情呢?
3.齊讀課題并質疑：桂花雨是什么樣的?(結合預習指名回答)
初讀課文，整體感知
自由輕聲地讀課文，注意誰準字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內容?
檢查生字詞的讀音情況(開火車、小組、齊讀)
指名說文章主要講了什么內容?(師板書：愛桂花，搖桂花，思桂花)
根據板書，找出文章的相應段落并分段，體會作者的情感。
深入學文，品析感悟
愛桂花──香
A、作者為什么愛桂花呢?(香)
B、請找出具體描寫桂花香的語句。
C、交流具體描寫桂花香的語句。
D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)
搖桂花──樂
A、作者搖桂花時的心情如何呢?能用一個字簡單概括一下嗎?(樂)
B、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來
C、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫?(動作、語言)
D、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。
E、仿寫句子：紛紛落下來，都是。我高興地喊著 !
體會桂花雨的多、美、香
思桂花──情
1.作者到杭州賞桂花時，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(這里的.桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花)
2.母親為什么這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?
3.比較：
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。
體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉之情
4.是啊，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。
回味“搖花樂”，體驗“思鄉情”
搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢?
課外拓展
故鄉的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉哪個景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉的特產等。
板書設計：
5.桂花雨
愛桂花──香點點桂花雨
搖桂花──樂片片思鄉情
思桂花──情
五年級上冊語文《桂花雨》教案 5
教學目標：
1．讀文章，發揮想象力，描述文中情景。
2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉院子里桂花。”一句話意思。
3．體會作者表達濃濃思鄉之情。
教學過程：
一、激趣導入
1．導語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
（學生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內容
1．學生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
（l）請學生選讀感興趣段落。
（2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂問題，在小組內與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導學生重點探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點理解搖花時樂趣。
（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”情景。
③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
（3）指導感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。
四、課堂總結
1．課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。
附：板書設計
五年級上冊語文《桂花雨》教案 6
教學目標：
1、認識2個生字“籮、杭”；熟記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會作者思戀家鄉的思想感情，領悟、學習這種感情表達方法。
教學重點：
抓住課文的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。
教學難點：
理解深層文意，體會文中句子對表達感情的作用。
教學方法：
結合課件解讀課文，讓學生小組討論交流
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
上一節課《梅花魂》中，我們透過傲雪而立的梅花看到了外祖父對祖國深深的愛與眷戀，今天我們就來看看另一種花又寄托著怎樣的情感。大家翻開課本第30頁，我們來學習第7課——桂花雨。
二、初讀課文，認讀生字，理順文意
讓學生帶問閱讀，“桂花雨是什么意思？”、“課文主要講了一件什么事？”、“文中‘桂花雨’有什么寓意？”
請學生回答第一個問和第二個問。
桂花雨：文中是指搖桂花時落花紛紛，若雨一般。
課文主要講了作者回憶自己童年家鄉的桂花和幫媽媽搖桂花的事。
三、詞句解析，細品思鄉情
四、總結
現在，同學們知道“桂花雨”的寓意了嗎？
寓意：童年時期搖落的桂花雨，像是一筆筆珍貴的'寶藏，讓“我”久久難忘。那是童年回憶的重要載體，也承載著“我”和母親的思鄉之情以及對故鄉生活的懷念。也正是因為難以回到那時，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。
學完這一篇文章，有沒有什么感觸？同學們有什么難忘的事？跟大家分享一下。
（回憶自己童年經歷的一些小故事，談談為什么難忘。）
五年級上冊語文《桂花雨》教案 7
學習目標：
知識目標：自學課文中的生字新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。
能力目標：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
教學重點難點：
1.理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
2.想像課文描寫的情景。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
小朋友們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。回憶過去經歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的.童年，今天我們要學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文，感知內容
（出示幻燈片）小組合作學習，思考討論：
1、課題“桂花雨”是什么意思？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文，理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？
2、學習第一、二自然段
議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？
3、學習三至六自然段
想一想，這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
說一說，自己有過類似的經歷嗎？
4、學習第七八自然段
自由發言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？
四、總結全文，回歸整體
師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
五、作業
有感情地朗讀課文！
五年級上冊語文《桂花雨》教案 8
教學目標：
1. 知識與技能：掌握課文中的生字新詞，理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。
2. 過程與方法：通過想象課文描述的情景，感受作者表達的思想感情，能有感情地朗讀課文。
3. 情感態度與價值觀：體會作者對桂花、搖桂花的樂趣以及家鄉的熱愛與懷念之情。
教學重點：
理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
教學難點：
想象課文描述的情景，感受作者的思鄉情感。
教學準備：
多媒體課件，包含桂花的圖片、相關視頻片段及配樂。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
1. 出示桂花的圖片，提問：“同學們，你們知道這是什么花嗎？你們對桂花有哪些了解？”
2. 引出課題《桂花雨》，介紹作者琦君及其背景。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，標出自然段序號，注意生字的讀音。
2. 提問：“課文主要講了什么內容？給你留下了什么印象？”
三、深入研讀，體會情感
1. 學習第一、二自然段
（1）學生朗讀，思考：“作者對桂花的感情是怎樣的？從哪些詞句可以看出來？”
（2）引導學生體會桂花香氣的迷人，理解“浸”字的妙用。
2. 學習第三至六自然段
（1）提問：“搖桂花”這部分給你留下了什么深刻的印象？作者為什么喜歡搖桂花？”
（2）學生朗讀相關段落，想象搖桂花的情景，感受作者的快樂與興奮。
（3）體會母親對桂花的珍視以及桂花在生活中的重要作用。
3. 學習第七、八自然段
（1）提問：“離開家鄉后，作者對桂花的感情有什么變化？為什么杭州的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花？”
（2）學生朗讀，理解母親的話，體會作者的思鄉情感。
四、總結全文，升華情感
1. 總結課文主要內容，強調作者對桂花的喜愛、對童年的懷念以及對家鄉的深深眷戀。
2. 提問：“如果你是作者，你會怎樣表達對家鄉的思念？”引導學生暢所欲言，分享自己的感受。
五、布置作業
1. 背誦自己喜歡的段落。
2. 搜集并閱讀更多關于思鄉情懷的`文章或詩詞，體會不同作者筆下的思鄉情感。
教學反思：
通過本次教學，學生能夠較好地理解課文內容，體會作者的思想感情。在想象課文描述的情景方面，部分學生的想象力仍需加強。在今后的教學中，我將注重引導學生深入理解文本，同時加強對學生想象力的培養。此外，我還將關注學生的情感體驗，讓他們在理解課文的同時，也能感受到作者的情感和思鄉情懷。
五年級上冊語文《桂花雨》教案 9
教學目標
1. 理解課文內容，感受作者筆下的桂花雨所營造的美好意境。
2. 品味文中描繪桂花及桂花雨的文字，體會作者對桂花的喜愛和對故鄉的懷念之情。
3. 學習作者通過具體事物表達思想感情的寫法，培養學生的觀察力和表達能力。
教學重難點
1. 理解作者借桂花雨所表達的情感。
2. 學習如何通過具體事物來抒發情感。
教學準備
1. 準備桂花和桂花的圖片，以便讓學生直觀感受桂花的美麗。
2. 準備相關的教學課件或PPT，包含課文的重點段落和作者的介紹。
教學過程
一、導入新課
1. 展示桂花的圖片，讓學生談談對桂花的認識和感受。
2. 引出課題《桂花雨》，介紹作者琦君及其寫作背景。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，標出自然段，初步了解課文內容。
2. 教師提問：課文中主要寫了什么？你感受到了什么？
三、深入研讀，品味語言
1. 學習第一、二自然段，了解作者對桂花的喜愛之情。
提問：作者是怎樣描寫桂花的？你感受到了桂花的哪些特點？
2. 學習第三至六自然段，感受桂花雨的美好意境。
提問：作者筆下的桂花雨是怎樣的？你仿佛看到了怎樣的畫面？
3. 學習第七、八自然段，理解作者的情感。
提問：離開家鄉后，作者對桂花的感情有何變化？為什么杭州的桂花比不上家鄉的'桂花？
四、總結提升，拓展延伸
1. 總結課文，強調作者通過桂花雨表達的對故鄉的思念之情。
2. 拓展延伸：讓學生談談自己與家鄉或某種事物之間的情感聯系，嘗試用文字表達出來。
五、作業布置
1. 背誦課文中的優美段落。
2. 寫一篇短文，描述自己與某種事物之間的情感聯系。
教學反思
在本節課的教學過程中，我注重引導學生通過品味語言和感受意境來深入理解課文內容。同時，我也鼓勵學生發表自己的見解和感受，培養他們的表達能力和批判性思維。在今后的教學中，我將繼續探索更加有效的教學方法，以提升學生的語文素養和綜合能力。
五年級上冊語文《桂花雨》教案 10
教學目標：
1. 理解課文內容，掌握生字新詞，能夠流利、有感情地朗讀課文。
2. 通過課文學習，感受作者對故鄉和親人的思念之情，以及對童年生活的懷念。
3. 培養學生的想象力和語言表達能力，通過想象和描述課文中的情景，加深對課文的理解。
教學重難點：
1. 理解作者通過桂花雨表達的情感和思鄉之情。
2. 想象并描述課文中的情景，感受作者的童年樂趣。
教學準備：
1. 課文《桂花雨》的多媒體課件，包括相關圖片、視頻等。
2. 錄音設備，用于學生朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1. 播放桂花飄香的短視頻，引發學生的興趣。
2. 提問學生：“你們知道這是什么花嗎？聞到這個花香，你們有什么感受？”
3. 引出課題：“今天我們要學習一篇與桂花有關的'課文，題目是《桂花雨》。”
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 教師檢查生字新詞的掌握情況，進行必要的指導。
3. 提問學生：“課文主要講了什么內容？你從中感受到了什么？”
三、深入研讀，理解情感
1. 分段學習，體會作者的情感變化。
學習第一、二自然段，討論作者對桂花的喜愛之情。
學習第三至六自然段，重點講解“搖桂花”的有趣情景，感受作者的童年樂趣。
學習第七、八自然段，理解作者離開家鄉后對桂花的思念之情。
2. 教師引導學生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文中的情感表達。
四、想象情景，拓展思維
1. 教師引導學生想象課文中描述的情景，如“桂花盛開時的香氣四溢”、“搖桂花時的歡樂場景”等。
2. 學生分組討論，用自己的話描述這些情景，并分享給全班。
3. 教師對學生的描述進行點評，鼓勵學生發揮想象力，豐富語言表達。
五、情感升華，總結全文
1. 教師引導學生思考：“作者為什么會對桂花有這么深的感情？這背后蘊含了怎樣的思鄉之情？”
2. 學生討論并分享自己的體會，教師進行總結，強調作者對故鄉和親人的思念之情，以及對童年生活的懷念。
六、布置作業
1. 背誦課文，加深對課文的理解和記憶。
2. 寫一篇短文，描述自己童年時的一個有趣經歷或難忘的回憶。
教學反思：
在本次教學中，我注重引導學生通過朗讀、討論和想象等方式深入理解課文內容和情感表達。同時，我也注意到了一些學生在想象力和語言表達方面還有待提高，需要在今后的教學中加強這方面的訓練。此外，我還需要更加關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供個性化的教學指導。
五年級上冊語文《桂花雨》教案 11
教學目標：
1. 知識與技能：
學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
學生能掌握課文中的新詞，并理解其含義。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論和想象，引導學生感受桂花雨的美景和作者的情感。
培養學生的想象能力和語言表達能力。
3. 情感態度與價值觀：
激發學生對桂花雨的美麗和童年生活的向往。
培養學生熱愛自然、珍惜童年的美好情感。
教學重點：
理解課文內容，感受桂花雨的美麗和作者的情感。
體會作者對故鄉和親人的思念之情。
教學難點：
想象課文描寫的情景，感受作者的情感。
教學準備：
多媒體課件（包括桂花的圖片、桂花雨的.視頻等）
課文錄音
教學過程：
一、導入新課
1. 展示桂花的圖片，引導學生欣賞并討論桂花的特點。
2. 提問：“你們見過桂花雨嗎？想象一下，桂花雨是什么樣的？”引導學生想象并分享。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 教師范讀課文，學生跟讀，注意語音語調的準確性。
3. 思考并討論：課文主要講了什么內容？你感受到了作者怎樣的情感？
三、學習課文，深入理解
1. 學習第一、二自然段：
學生朗讀并討論：作者為什么喜歡桂花？桂花的香氣有何特點？
引導學生體會作者對桂花的喜愛之情。
2. 學習第三至六自然段：
學生分組討論：桂花開時，作者一家有哪些活動？這些活動給你留下了怎樣的印象？
引導學生感受“搖桂花”時的歡樂場景，體會作者對童年生活的懷念。
3. 學習第七、八自然段：
學生朗讀并思考：離開家鄉后，作者對桂花的感情有何變化？為什么杭州的桂花比不上家鄉的桂花？
引導學生理解作者對故鄉和親人的思念之情。
四、拓展延伸
1. 提問：“你們有過類似的童年回憶嗎？能否分享一下？”引導學生分享自己的童年趣事。
2. 討論：“你認為桂花雨還象征著什么？”引導學生深入思考桂花的象征意義。
五、總結歸納
1. 教師總結本課的學習內容，強調作者對桂花雨的美麗和童年生活的向往，以及對故鄉和親人的思念之情。
2. 布置課后作業：背誦課文，并寫一篇關于自己童年回憶的小短文。
教學反思：
本課教學通過引導學生欣賞桂花、朗讀課文、想象情景等方式，使學生深入理解了課文內容，感受到了桂花雨的美麗和作者的情感。同時，通過分享童年趣事和討論桂花的象征意義，激發了學生的想象力和思考能力。但在教學過程中，還需注意引導學生的情感投入，讓他們更深刻地體會作者的內心世界。
五年級上冊語文《桂花雨》教案 12
教學目標：
1. 理解課文內容，感受作者童年時代的快樂，體會作者對故鄉和親人的思念以及對童年生活無比懷念的感情。
2. 學習作者抓住主要內容和重點句子，體會作者思想感情的方法。
3. 學會本課生字；理解重點詞語；會用“不是……而是……”造句。
4. 有感情地朗讀課文。
教學重點：
引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。
教學難點：
體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
教學過程：
一、導入新課
1. 談話導入
詢問學生對桂花的認識和感受，激發學生興趣。
2. 揭示課題
板書課題《桂花雨》，引導學生初步了解課文內容。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 檢查生字詞學習情況，重點指導難讀、難寫的字。
3. 指名分段朗讀課文，正音。
4. 引導學生根據課文內容，分段并概括段意。
三、細讀課文，品味情感
1. 學習第1-2段
（1）指名學生朗讀，其他學生思考：作者為什么最喜歡桂花？
（2）引導學生抓住“迷人”一詞，感受桂花的香氣特點。
（3）通過朗讀，感受作者對桂花的喜愛之情。
2. 學習第3-4段
（1）自讀3-4段，畫出表現“搖花樂”和“桂花雨”的句子。
（2）體會“搖花樂”
引導學生抓住重點句子和詞語，如“纏”、“使勁地搖”、“滿頭滿身”等，感受作者的快樂心情。
（3）感受“桂花雨”
通過想象和朗讀，讓學生體會桂花紛紛落下的美麗景象。
3. 學習第5-8段
（1）自讀5-8段，思考：離開家鄉后，作者對桂花的感情有何變化？
（2）引導學生理解母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的'桂花”所表達的感情。
（3）通過朗讀，感受作者對故鄉和親人的思念之情。
四、總結全文，升華情感
1. 總結課文內容，強調作者通過回憶童年時的桂花雨，表達了對故鄉和親人的思念以及對童年生活的懷念。
2. 引導學生思考：你的童年生活中有哪些難忘的事情？試著用文字記錄下來。
五、布置作業
1. 背誦課文。
2. 完成課后練習。
教學反思：
在教學過程中，要注意引導學生通過朗讀、想象、討論等方式，深入理解課文內容，感受作者的情感。同時，也要注重培養學生的自主閱讀和表達能力，鼓勵他們用自己的語言來描述和表達自己的感受。此外，還可以結合學生的生活實際，引導他們回憶自己的童年生活，分享難忘的經歷和感受，從而加深對課文的理解和情感體驗。
【五年級上冊語文《桂花雨》教案】相關文章：
五年級上冊語文《桂花雨》教案10-22
五年級上冊語文教案：《桂花雨》12-01
桂花雨五年級上冊語文教案03-18
人教版五年級上冊語文《桂花雨》教案5篇02-19
五年級語文教案《桂花雨》11-17