人教版五年級上冊語文《精彩極了和糟糕透了》教學設計
學習目標
1.學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點
1.體會課文中含義深刻的句子的意思。
2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學準備
生字生詞卡片、小黑板（或課件）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？
二、檢查預習，初步感知
1.檢查預習情況。
朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。
2.學生當場識記生字詞。
⑴給本課的七個生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或）
⑵課件出示“讀讀寫寫”。
老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學們根據個人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。
精彩糟糕謄寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧途_____________________________________________
（3）互相交流識記方法。
學生也可以動手抄個別字詞一兩遍。
三、嘗試自讀，討論交流
學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。老師則密切關注學生的自學狀況，釋疑解惑。
四、角色轉換，生講師聽
組織學生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行交流。此時，教師則扮演類似“實話實說”主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學生暢所欲言，充分表現。教師可進行畫龍點睛式的插話，隨機指導，并把來自學生的各種學習方法、學習所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。
五、朗讀課文，領悟情感
1.聽錄音（或老師）范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學生讀個別段落。
2.朗讀指導要點：
⑴母親和父親對“我”的'詩不同的評價及“我”不同的反應。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。
⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。
3.想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。
六、課堂作業
1.抄寫生字。
2.抄寫要求正確讀寫的詞語。
七、課外作業
1.在課文中找出自己喜歡的短語，并畫記起來。
2.在課文中找出自己喜歡的三至五個句子并熟讀成誦。
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