學習目標：
1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語，了解課文內容。
2、立足重點段落和句子，抓住文中描寫青年畫魚的句子，多層次、多角度地感悟語言，提高學生語言感悟能力，培養學生語感。體會抓住人物的語言、動作、神態描寫的方法，并學以致用。
3、憑借具體的語言文字，讓學生領悟聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。
重點難點：
有感情地朗讀、感悟青年畫魚的句子，學習抓住人物語言、動作、神態描寫的方法。
學習準備：
課件
預習要求：
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學會本課生字新詞。
3.這篇文章寫了一件什么事?
4、從哪些地方可以看出青年愛魚愛到了忘我的境界?
5、“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”有什么關系?
學習過程：
一、直接導入新課
今天，我們一起學習第31課，齊讀課題——《魚游到了紙上》。當你第一次讀到課文題目，特別是第一次讀到題目中的這個“游”字，你有問題么?
對啊，按照常理來說，魚是不可能游到紙上去的。讀題目，能讀出問題，這就做到用心讀書。我們再來用心地讀一讀題目。(生齊讀課題)
二、檢查預習，整體感知
1、課前，同學們都已經預習了，下面我們來檢查一下自己的預習情況。請看大屏幕，誰能把這些詞語讀一下?
出示詞語認讀：(相機理解有關詞語)
泉白如玉 清澈見底 賞心悅目
港口 茶壺 聾啞 廠徽 工筆細描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體
師：在這些生詞當中，你想提醒同學們注意的是什么?相機引導生字的認記：徽、壺、港。
師：這些詞語你都理解了哪些?
引導理解“賞心悅目、一絲不茍、工筆細描、揮筆速寫”(前兩詞學生說大意并舉例運用，課件輔助理解后兩詞)
2、看來同學們的生詞預習的非常好，那這篇文章主要寫了一件什么事?
作者在( )觀魚時，發現一位( )的青年，( )看的非常專心，( )畫的活靈活現。
三、品讀“畫魚”，感悟“忘我”
1、生探究學習：青年竟然能把魚畫得像在紙上游動，那么這位青年是怎樣的一個人，你是從課文哪些語句讀出來的呢?下面請同學們對照著大屏幕先自己思考這些問題，然后小組合作學習。(出示學習提綱以及方法指導)：
問題：這是一位怎樣的青年?你是從課文哪些語句讀出來的呢?
學法提示：
(1)讀：帶著問題默讀課文。
(2)劃：邊讀邊劃出相關的句子。
(3)寫：在書上寫出自己的感受。
(4)談：和小組同學交流自己的感悟及體會到的表達方法。
2、小組交流。
3、全班交流，品讀提升。(預設學生可能交流如下語句)
句子(一)：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
“呆呆地”“靜靜地”是描寫人物神態的詞語，描寫出了聾啞青年看魚時專心致志，達到了忘我的境界。
剛才我們抓住了描寫人物動作、神態的詞語，談出了自己的體會。看看我們讀課文能不能達到忘我的境界。我們自己練練。誰能帶著體會讀給大家聽?同學們讀得真好，老師聽得都渾然忘我了。
句子(二)：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。(生齊讀。)
A、前面我們了解了工筆和速寫的意思，在句子中這兩個詞語是什么意思?(把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細描”)從這個動作中你感受到了什么?(這個青年畫魚很認真，很細心)正因為畫得細，所以他畫的速度就——特別慢，誰來讀讀。(在這句話中是很快地畫出金魚的動態，這就是“揮筆速寫”。(這也讓我們知道了他畫得很——熟練、流暢)下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細細、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時候腦子里要浮現出畫面，自己讀讀。(生自由朗讀)誰能把這個無聲無息但卻意味深長的特寫鏡頭讀完整、讀清晰?(指一生)請你來讀一讀。
B、來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細描部分，男同學動力十足地讀揮筆速寫部分。
C、畫紙上的魚那么逼真，你能用幾個成語來贊美一下嗎?用我們以前學過的詞形容一下青年畫的魚。(惟妙惟肖、栩栩如生)
D、你們的想象力可真豐富.來，帶上你的想象，把每個細節都一絲不茍地記在心里.再讀。(出示句子)
4、真是一幅栩栩如生的畫啊!怪不得這位小姑娘叫了起來，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語氣來讀這句話.(喲，金魚游到了他的紙上來啦!)那就請你把這份驚奇、這份贊嘆讀出來吧!
5、小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，(出示課文插圖)想象他們會分別說些什么了?
這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話——(指板書：魚游到了紙上)
這一聲聲的贊嘆，都抵不過這樣一句話——魚游到了紙上)
周圍的人就是這樣贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己，他好像和游魚已經融為一體了，他似乎忘記了時間、忘記了自己。就是這樣的專注和勤奮、持之以恒，讓他畫魚畫到了忘我的境界，他畫的魚。
6、交流“魚游到了紙上”與“魚先游到了他的心里”是什么意思呢?誰能用關聯詞把這兩句話連起來說一說呢?(因為魚先游到了他的心里，所以魚游到了紙上。之所以魚游到了紙上，是因為魚先游到了他的心里。)是啊，他愛魚，為了畫好金魚，聾啞青年堅持不懈，長期認真觀察，對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在頭腦中形成了準確生動的形象，所以才把金魚畫的栩栩如生、活靈活現、呼之欲出。
四、總結全文
同學們，如果我們也像這個青年一樣，認準明確的目標，持之以恒的追求，相信每個人都能成功。
五、課堂檢測
我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時________________，把金魚的每個部位____________地畫下來，像姑娘繡那樣細致;有時________________，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在_________游動。
1、我能把這段話補充完整。
2、這段話主要描寫了這位聾啞青年畫魚時的_________(外貌、神態、動作)，我從中體會到了_________________________________________。
3、聯系課文，想一想：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關系?我能用關聯詞語把它表述出來。
因為 ，所以 。
六、布置作業
小練筆：仔細觀察課本插圖，并聯系課文內容想一想：圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，他們會分別怎么說怎么做?你能抓住人物外貌、神態、動作和語言等寫一個小片段嗎?
板書設計：
魚游到了紙上 觀魚 如癡如醉
先游到了心里 畫魚 栩栩如生