師：羅丹與茨威格是什么關系?能否找一個詞回答?
生：他們是“摯友”。
師：誰來說說“摯友”是什么意思?
生：“摯友”是最親密的朋友。
師：請摯友到家里做客應當熱情招待，羅丹對他的摯友熱情嗎?
生：羅丹不理睬他的朋友。
師：羅丹算不算失禮?
生：不算失禮，因為他全身心雕塑作品才會這樣的。
師：是雕塑作品嗎?
生：是修改作品。他與茨威格吃完飯后忽然發現作品還有毛病，便修改了起來。
師：從這段話看，你覺得羅丹是一個怎樣的藝術家?請結合具體詞語談一談。
生：“端詳”、“皺著眉頭”這兩個地方體現出羅丹修改時的認真。
生：羅丹自言自語說出的“還有毛病”及兩個省略號說明他在不斷發現毛病。
師：羅丹的這件作品是真的不好嗎?
生：不，課文說這尊塑像“儀態端莊”，茨威格也贊揚這尊塑像是“杰作”。
師：羅丹為什么還要不斷修改?請用一個成語說說理由。
生：精益求精。
師：我們來讀讀羅丹對茨威格說的話。
(學生朗讀)
師：羅丹是怎樣全神貫注地修改塑像的?請大家默讀第二段，看有什么地方沒讀懂?
生：羅丹修改時為什么“一會兒上前，一會兒后退”?
生：羅丹嘴里嘰哩咕嚕在說什么?
生：哪些地方能看出羅丹在全神貫注地工作?
師：問得好!“羅丹是怎樣全神貫注工作的”是個主要問題，請四人小組輪讀課文，把你認為能表現羅丹全神貫注工作的句子讀出來，再說說找這些句子的原因。
(小組展開讀、議活動)
生：我覺得“一會兒上前，一會兒后退”一句能表現羅丹全神貫注地工作。
師：羅丹修改塑像為什么要“一會兒上前，一會兒后退”呢?
(學生沉默)
師：聯系你們畫素描、寫生時的情景說說。
生：我想他可能在找準角度，以便把塑像從各個角度修改好。
生：上前、后退才能從整體上把握塑像。
生：我覺得羅丹“嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話”，反映他全身心投入到工作中，說明他工作全神貫注。
師：你們猜猜羅丹在跟誰說悄悄話?
生：他大概在跟那個塑像說悄悄話。
師：看來羅丹已經把塑像當成一個人了。
生：我覺得羅丹是在跟自己說話。
師：他在說些什么?
生：他或許會說：“羅丹呀，羅丹，你怎么這么沒用?這樣還算什么雕塑家呀!”課文這么一寫，更反映了羅丹對工作的認真。
師：想象得好。課文中還有一句話更能反映羅丹對作品的高要求，是哪句話?
生：“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”說明羅丹可能對自己更加不滿意了。
生：“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了”一句寫出了羅丹修改女像時全神貫注的神態。
(課件呈示：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。)
師：你們見過人喝醉時的樣子嗎?想象一下羅丹當時是怎樣的。
生：羅丹的臉當時一定脹得通紅，嘴里嘰哩咕嚕不知在說些什么。
生：他還會搖搖晃晃的。
師：為什么說“整個世界對他來講好像已經消失了”?
生：羅丹這時一心只在雕塑上，周圍的事物他都忘記了，甚至忘記了他自己。
師：他忘掉了整個世界，是否他心中什么都沒有了?
生：有，當時他心中只有的是他的作品，一門心思想將作品修改得更完美。
師：羅丹修改完雕像，這下該來招待他的摯友了吧?大家來讀讀第三段。
(學生讀)
師：聯系羅丹的表現，你有什么疑問?
生：羅丹為什么把老朋友鎖了起來?
生：“莫名其妙”是什么意思?
生：就是“不知道其中的奧妙”的意思。
師：你能聯系上下文，說出“其中的奧妙”嗎?
生：因為羅丹全神貫注地雕塑，連整個世界都忘記了，所以茨威格一直站在他身旁，他也沒察覺。
師：羅丹并非沒有禮貌的人，他醒悟過來是怎么道歉的?“哎喲”該怎么讀?
生：“哎喲”這個詞要讀得短促一些，這樣才能體現他是突然醒悟的。
師：羅丹如此全神貫注，請說說羅丹是個怎樣的藝術家?
生：羅丹是個熱愛雕塑藝術的藝術家。
生：羅丹是個對藝術執著追求的藝術家。
生：羅丹是個忘我工作的雕塑家。
師：羅丹全神貫注地工作，所以取得了非凡的成就，雕塑了不少傳世之作。我們來看看羅丹的作品。(CAI課件顯示《思想者》《巴爾扎克像》等作品，學生聽著節奏鮮明的法國音樂，欣賞羅丹的作品。)
師：茨威格對這件事怎么看?自由朗讀第四段，不懂的地方請提出來。
生：為什么茨威格說那天下午在羅丹工作室里學到的比他多年在學校里學到的還要多?他懂得了什么?
師：你們覺得茨威格學到的是知識嗎?
生：不是，是工作的態度。
師：這是一種什么樣的工作態度?
生：全神貫注的工作態度。
生：精益求精的工作態度。
生：從不滿足的工作態度。
師：課文是圍繞什么把各段內容聯系起來的?
生：圍繞“全神貫注”聯系各段內容。
師：這樣寫有什么作用?
生：這樣寫使段與段之間聯系更密切了。
師：茨威格在羅丹的影響下，全神貫注地工作，成為著名的傳記文學家和小說家。我們應當怎么樣做?
生：要想學習好，就得全神貫注，一絲不茍。