一、教學目標
1、認識4個生字，會寫3個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。
二、教學重難點：
整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。
三、教學準備
字詞卡片、頭發絲綁成虱子大小的結
四、教學過程：
(一)談話導入，理解“能手”
1、談“能手”
我很早就想來給我們四(2)班的同學上課了。聽說我們班有很多同學擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎?
2、“能手”是什么
噢!你是()能手;一位()能手……
你們有沒有發現老師說的話里有個什么特點?(板書：能手)
3、揭題
(1)今天，我們要來認識一位射箭能手。(板書：射)
(2)你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手?
(3)我們要認識的這位射箭能手叫——(板書：紀昌)
(寫好紀后)仔細看老師“昌”字是怎么寫的。
(4)觀察“昌”字，你發現了什么?
(5)讀“紀昌”
(6)任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學習得來的。(板書：學)
(7)齊讀課題。
過渡：紀昌是怎么學習射箭的呢?(板書：學加點)打開書本第139頁。
(二)初讀感知，解決生字詞
1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、解決“妻子”、“虱子”
(1)指名讀，注意輕聲，齊讀。
(2)范寫“妻”
�、俑鷰煏�
②講要點，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮
�、垡积R邊說筆畫，邊書空
�、鼙咀由蠈懸粋�
(3)認識“虱”
虱子是怎么樣的?你見過嗎?
�、僮中头矫妫合x子，寄生在人或動物長長的毛發里面，吸血的
�、谛�——出示頭發絲綁成的結
你能不能讀出虱子的小
(三)精讀課文
1、默讀課文，找紀昌是怎么學習射箭的
2、理解句子
第一句：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
(1)練得怎么樣?——從那些字詞看出來的——為什么你從這個詞中能感受到?
(2)梭子是怎么樣的?——他為什么要選梭子(動的)——飛衛有叫他選動的東西嗎?——盯動的東西累還是不動的東西累?——可見飛衛……
(3)讓學生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。
(4)說自己的感覺。
(5)想象飛衛在練的時候會怎樣?心里怎么想?1小時后呢?幾小時后呢?一天下來……(板書：很累、很酸)
(6)練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……
看到別人在玩，在休息，他可能想……
(7)練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。
過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后——
(8)指導“刺”
與“喇”比較
(9)讀到這，你有什么感受?——了不起，堅持不懈(板書：堅持不懈)
(10)練習讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。
過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛，可是，飛衛并不滿意，又讓他——
第二句：他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
(1)怎么練的?
抓住“每天”、“聚精會神地盯”
(2)你們知道他練習看虱子練了多久嗎?
(3)引導讀
夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——
冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒——
(4)他“聚精會神地盯”，還可能怎樣的盯?
(5)指導讀這句話
過渡：終于，經過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——
(6)虱子多大?車輪呢?指導讀
3、聯系生活
過渡：紀昌又跑到飛衛那里，飛衛這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭
(1)紀昌這樣練值得嗎?
(2)為什么不先學開弓、放箭?看準目標和把小目標看大與射箭百發百中有什么關系?——基本功的重要
(3)飛衛的教法怎么樣?——學得好離不開好老師的指導
(四)總結，揭示寓意
1、學到這，你有什么感受要說?
2、回到板書，總結
3、延伸：達芬奇學畫的故事
(五)板書設計
紀昌學射
能手
堅↑
持︱
不︱
懈︱
很酸、很累……