四年級下冊語文教案

時間：2024-10-13 07:37:47 四年級下冊我要投稿

[精選]人教版四年級下冊語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的人教版四年級下冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[精選]人教版四年級下冊語文教案

人教版四年級下冊語文教案1

　　知識目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學生深入體會一些重點詞句的意思，如“路是自己走出來的！”“鋪路”。

　　2、概括三個小故事主要內(nèi)容，通過學習課文內(nèi)容感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。

　　能力目標：

　　1、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，與人合作交流能力。

　　2、把握人物的角色的形象特點，分角色朗讀課文。

　　3、通過試換小標題，訓練學生從文章中抓出重點句的能力

　　情感目標：

　　1、使學生從徐帥教育子女的話中受到自立自強的思想教育。

　　2、通過學習課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實無華，人民公仆的光輝形象，使少先隊員增強對老一輩革命家的崇敬和愛戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學重點：

　　重點研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個故事，感受徐帥樸實無華，人民公仆的光輝形象。

　　教學難點：

　　1、正確理解和體會三個小故事中蘊涵深意的詞句，如“路是自己走出來的！”“鋪路”等。

　　2、使學生體會到徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時時用“人民的公仆”來勉勵自已，甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因。

　　教學準備：

　　多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、座右銘演示導(dǎo)入

　　1、師板書：人民的公仆。試問生什么是人民的公仆？明確：同學們，人民的'公仆就是能夠嚴于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務(wù)的人。

　　2、師述；曾經(jīng)有這樣一位共和國的元帥，他親筆書寫了“人民的公仆”5個大字，并把這5個大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來時刻勉勵自己。大家知道他是誰嗎？

　　3、（演示徐向前元帥頭像）他就是我們共和國十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從不居功自傲，始終保持著革命者樸實無華的本色。，為此人民也親切的稱他為（生答預(yù)設(shè)：布衣元帥）

　　二、新授

　�。ㄒ唬┏踝x感知，整體把握

　　1、快速瀏覽課文，看看這篇課文講了有關(guān)布衣元帥的幾個小故事，每個小故事的標題是什么？

　　2、現(xiàn)在就讓我們走進這三個小故事，去感受一位共和國元帥的布衣情懷和公仆形象！自由朗讀課文，思考：結(jié)合小標題說一說每個小故事寫了件什么事？哪個故事最能體現(xiàn)題目說的“布衣元帥”？

　�。ǘ┚x第二個故事《看門老人》

　　現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的新娘一起去看望徐帥。

　　1、默讀“看門老人”這個故事，看看新娘在去見徐帥時想到了什么？令她沒想到的是什么？在想到和沒想到之間你又體會到了什么？可以動筆畫一畫，做下標注。完成自學要求后同桌之間可以交流一下。

　　2、學生匯報，師相機指導(dǎo)。

　�。�1）不但新娘會這么想，我們每個人都會這么想。

　�。�2）可是令新娘沒想到的是什么？（引導(dǎo)學生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答，并體會出樸實無華，生活儉樸，平易近人）故事中寫新娘用了幾個沒想到（令學生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒想到，新娘做夢也沒想到，體現(xiàn)引讀）

　　3、換小標題“比普通人還普通呢�。ň磹鄣男鞄洶�，您的樸實無華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會親切的稱您為——布衣元帥，那么通過今天我們的學習，我們也要親切的稱您為—布衣元帥。）

　　（三）學生分角色讀第一和第三故事（重點研讀故事三）

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀第一個故事《一塊地毯》和第三個故事《路是自已走出來的！“》，從徐帥和秘書，徐帥和女兒的對話中，你又分別體會到了什么？

　　2、學生匯報。（一心想著國家建設(shè)，棄小家，顧大家；對子女嚴格要求，如“告誡”“審問”“繼續(xù)追問”“常�！薄胺磸�(fù)解釋”）

　　3、換第一個故事的小標題“每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上”。

　　在故事三的教學中教師相機點撥：

　　（1）引導(dǎo)體會“路是自己走出來的�。ㄈ松穆肥强孔约鹤叱鰜淼�！無論遇到什么樣的困難，只要我們有成功的信念和不懈的努力，終能在人生這條路上，走出一片燦爛輝煌的成功來！同學們！人生的路是靠自己走的，不是因為別人，學會自立學會自強，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們）

　�。�2）“鋪路”。（文中有：靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當?shù)幕顒訛閭€人謀取好處）

　�。�3）引導(dǎo)體會“審問”分角色讀審問對話，（教師引導(dǎo)學生讀的評價）教師換位與學生延續(xù)繼續(xù)追問。（續(xù)審）

　　三、總結(jié)升華

　　同學們，今天我們看到了一位不圖享樂，心系國家的元帥，他認為每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上，今天我們看到了一位平易近人，樸實無華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來的！”，他就是我們敬愛的徐向前元帥，（同學們，老師不僅要問，你認為徐帥能做到這些的根源是什么？因為他的心里時刻牢記，他要做“人民的公仆”）敬愛的徐帥啊！“人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說，您堪稱“人民的公仆”。

　　四、課件演示結(jié)束

　　同學們，徐帥雖然已經(jīng)離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實無華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現(xiàn)，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎？

　　課件《布衣元帥》

　　敬愛的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實無華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫照。敬愛的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠聳立在我們心中！請起立少先隊員們！敬愛的徐帥啊！請接受少先隊員最真摯的敬禮。（音樂：我們是共產(chǎn)主義接班人）

人教版四年級下冊語文教案2

　　教材分析：

　　這首詞是人教版小學四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風細雨，顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

　　學生分析：

　　學生初次接觸詞，對詞的特點不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)學生先自學，引導(dǎo)學生在讀中想象，讀中感悟，體會詩中意境。

　　教學目標：

　　1、正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

　　2、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

　　教學重點：

　　體會詞中有畫，詞中有情。

　　教學難點：

　　體會詩人的感情，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。

　　教學準備：教學課件、資料卡、彩筆。

　　教學過程：

　　一、班級詩詞大會

　　1、詩詞比賽：老師說前一句，學生答后一句。

　　2、圖中有詩：根據(jù)圖片回答詩句。

　　二、初步感知

　　1、出示《漁歌子》和《江雪》。學生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們在形式上有什么不同，引出詞的特點。

　　2、介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學習的《漁歌子》。

　　張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。

　　3、自學

　　（1）根據(jù)注音自讀兩遍，讀準字音。

　�。�2）同桌檢查讀。

　　（3）齊讀，欣賞配樂朗讀，學生再讀。

　�。�4）學習生字生詞。借助圖片認識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

　　（5）對照詩詞后的'注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學習，不懂的可以討論可以問老師。

　　（6）全班交流詩詞大意。

　　（7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。

　　三、品味詞中畫，畫中情

　　1、思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？

　　2、在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。

　　3、學生獨立完成，全班交流展示。體會出詞中有畫。

　　4、作者寫的這些景物給你的印象怎么樣？這色彩明麗的“畫”在表達作者一種什么樣的情感呢？哪位同學能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢？

　　5、面對垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能回答這個問題？指名學生回答。

　　我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學生說一說“不須歸”還有什么含義。

　　6、作者的大哥張松齡擔心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。）

　　（1）師生一起來對讀兩首詞。

　�。�2）志和啊，你為何不歸？指學生回答。

　　（3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。

　　四、有感情朗讀、吟唱。

　　1、郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。同學們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂，把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧！

　　2、一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！

　　五、把這首詞畫成一幅畫，積累描寫田園風光的詩詞。

　　板書設(shè)計：

　　漁歌子

　　唐張志和

　　景美麗如畫

　　不須歸

　　人悠閑自在

人教版四年級下冊語文教案3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。

　　3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

　　教學難點：

　　能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

　　教學過程：

　　一、古詩導(dǎo)入

　　1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？

　　2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢？

　　二、自學課文，并檢查自學情況

　　1、自學課文要求

　�。�1）自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。

　�。�2）聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。

　�。�3）想想課文主要寫了誰的什么事。

　　2、檢查自學情況

　�。�1）出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。

　　師點撥重點

　　唇（chǘn），不能讀成chén（晨）竭（念jié，不念jí）

　�。�2）提出不理解的詞句，酌情處理。

　�。�3）課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？

　　三、給課文分段

　　我們在第七冊已經(jīng)學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？

　　請自選一種分段方法給課文分段

　　按事情發(fā)展順序給課文分段；

　　按時間變換順序給課文分段；

　　按地點變換順序給課文分段。

　　標出自然段，思考每自然段講了什么意思。

　　按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。

　　1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

　　2、放學以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。

　　3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。

　　4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。

　　四、學習第一段

　　1、自由朗讀第一段。

　　2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時達麗瑪怎么樣？）

　　學生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。

　　3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

　　學生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

　�。�1）理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

　　（2）課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。

　�。�3）用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關(guān)系？

　�。�4）理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)？

　　4、被發(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么呢？

　　五、學習第二段

　　1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？

　　2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？

　　學生可能回答：達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。

　　（1）理解“發(fā)誓”：莊嚴地說出表示決心的話

　�。�2）如果現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢？

　�。�3）達麗瑪為什么要發(fā)誓呢？

　　學生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。

　�。�4）達麗瑪又是怎樣做的呢？

　　學生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

　　引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢？

　　3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

　　4、指名讀，再齊讀。

　　5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？

　　學生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課�！笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉�.嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？

　�。�1）從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？

　　從哪里看出？三個“只”字可以看出。

　�。�2）從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣？

　　6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣？（激動）

　　引導(dǎo)：為什么這么激動？

　　7、分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。

　　六、學習第三段

　　1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的？找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么？

　　2、學生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪?shù)膼�，以及達麗瑪匯報老師的愛。

　　七、學習第四段

　　1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題？

　　學生可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里？

　　2、引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。

　　交流中引導(dǎo)理解

　　（1）達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

　�。�2）天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。

　　兩個“春天的雨點”有什么不同？

　　春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪?shù)膸椭�，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲；達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。

　　八、總結(jié)，布置作業(yè)

　　基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。

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