《永生的眼睛》評課稿

時間：2021-08-05 13:05:04 四年級下冊我要投稿

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《永生的眼睛》評課稿范文

　　《永生的眼睛》評課稿1：

　　今天，小朱老師在我班上了一節中期匯報課——《永生的眼睛》。因為通知來的突然，準備的時間很有限。課前，我為小朱捏了把汗，也很擔心班上的同學注意力不夠集中，學習氣氛沉悶。但是小朱老師精心巧妙的設計，簡約、直扣重點問題，再加上飽含情感的引領，使學生學得興趣盎然，能聲情并茂地讀書。由此可看出，小朱老師的綜合能力是很強的，不久一定會是一位很出色的語文老師。

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻眼角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。

　　作為一篇略讀課文，小朱老師在讀中引導學生抓住重點句子品讀，悟情。在課堂教學中提高學生的閱讀感悟能力，同時落實了本單元的訓練重點“抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫表達人間真情”。一堂課下來，無論是從教師對教材的整體把握，還是對學生學習情況的關注來說，都是做得很好的。

　　聽了小朱老師這堂清新，自然的語文課，我的收獲很多。這次聽課，讓我反思到：略讀課文的閱讀，比精讀課文的閱讀更加接近學生以后的真實閱讀狀態; “略讀”的課文，更需我們“精心”的.設計! 就小朱老師今天的課堂教學談談自己的見解。我覺得這個課例體現了兩個本色：

　　1、還閱讀以本色

　　在課堂上，小朱老師的課堂策略就是不斷的深入的讀，以讀導學，以讀促悟，“讀出你的心情!”“讀出你的體會!”“讀出你的驕傲!”“讀出這位老人的平靜!”這樣的導語反復出現在課堂上，學生在這樣的要求和引導下慢慢走進文本，與人物對話，受到感染和熏陶!課堂上小朱老師注重營造一種氣氛，所以多是讓學生齊讀，個別讀的學生較少，如果多采取幾種朗讀方式，學生的朗讀興趣會更高漲，這樣的教育效果會更顯著，作為公開課來說，色彩也會更繽紛。

　　2、顯課堂以本色

　　課堂的實質就是在師生的互動交流中產生智慧火花。課堂上，小朱老師教態親切，注重與學生的互動交流。而且互動交流的頻率快，次數多。

　　小朱老師的教學設計合理，簡約，源于課堂教學目標設置的合理。她把通過重點詞句體會人物的崇高品質作為本課的重點，在課堂上她引領學生反復深入研讀重點詞句，但是讀重點詞句并不是簡單的讀書，比如她設計了句子對比朗讀，重點詞語的理解應用等活動，都符合兒童的學習心理的規律，在課堂教學中喚起學生的生活記憶，不斷與文本對話，重新構建一個內心記憶。

　　小朱老師如果能加強個人的語言魅力，讓語言更加簡潔，導語和評價語更具藝術性，課堂上一定會呈現出更多的精彩。

　　我的兩點小建議：

　　1、課前教師布置學生去搜集資料沒有對課堂教學起到積極作用。“角膜”、“捐獻器官”對學生來說是陌生的;死后捐獻器官對普通人來說還是一個挑戰，這個和我國的文化背景有關系，不是短時間能夠扭轉的。這里可以設計一個學生匯報搜集資料的環節，或老師用簡單的語言介紹一下 “角膜”捐贈現狀，這樣既讓學生明白器官捐贈的必要性，又了解到捐贈器官是多么的了不起。

　　2、若是能把課堂再延伸到學生的生活中去，課后設計寫寫倡議書，再進行深入的采訪調查等等，孩子對生命的熱愛和對他人的關懷就會在活動中得以體現和升華。據我所知，我們炎陵縣就有一個年輕女孩為盲人捐獻眼角膜的例子。

　　《永生的眼睛》評課稿2：

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻畫了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育“我”和所有的人。作為一篇略讀課文，老師能抓住略讀課文閱讀的提示，以學生自讀自悟、探究交流為主要形式，在質疑解讀中引導學生抓住重點句子品讀，悟情。在課堂教學中提高學生的閱讀感悟能力，同時落實了本單元的訓練重點“抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫表達人間真情”。

　　陳老師對這篇課文的教學設計非常巧妙，從課題“永生的眼睛”出發，質疑課題，讓學生對文本產生了興趣，初讀課文交流主要內容后，再讓學生說說，你是怎樣理解“永生的睛”?當學習完課文后，再次理解“永生的眼睛”的含義，回歸到課題升華主題。這樣由表及里，層層深入的學習過程，從原點出發回到原點的教學設計顯得整體感強，很有緊湊性。在你那濃濃的愛意引導下，在課文中那感人的字里行間中，學生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。

　　陳老師在具體教學時讓學生在讀中感悟，聯系上下文和自己的積累，探究課文有關詞句的內涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態度。教育并喚醒學生要有愛心，培養一種意識，樹立起對生命的熱愛，對他人的關愛。整體情況：本節課教師抓住了父親的幾處語言以及人物的心情變化，基本讓學生體會出主人公的偉大情操。同時，教師也注意了加強課文的朗讀，以朗讀為手段，促進學生的理解。

　　總的來說陳老師的課思路清晰，重點突出，每個環節看似獨立，卻又是那樣密不可分，環環相扣，層層推進。課堂氛圍也很輕松，學生學習積極性高。不過，教學是一門遺憾的藝術，我認為還有兩個地方值得商榷：

　　陳老師把學習詞語和說說課文主要內容分作兩個板塊了。我認為可以把這兩個板塊合并。當學生學了詞語后，默讀課文，再用上這些詞語說說課文主要內容。這樣為學生降低了難度，可以準確地概括主要內容。

　　但是總的來說陳老師的課思路清晰，重點突出，每個環節看似獨立，卻又是那樣密不可分，環環相扣，層層推進。課堂氛圍也很輕松，學生學習積極性高。讓我學習的地方很多。

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