小學四年級下冊《觸摸春天》教學設計
《觸摸春天》教學設計
教學目標
【知識與技能】：
1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“穿梭、流暢、悄然、弧線、飛翔、權力、繽紛、磕磕絆絆“等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。
【過程與方法】：
通過“讀、悟結合”“創設情境”“合理聯想”的方法，進行品析語言，體會文章所表達的情感與思想。
【情感、態度與價值觀】：
1、體會盲童對春天的喜愛、對生活的熱愛和作者對生命的關愛。
2、通過與文本的對話，感受生命的美好，從而激發珍愛生命、實現生命價值的情感。
【現代教學手段的運用】
運用多媒體教學，幫助學生掌握知識，理解課文內容。
教學重點與難點
教學重點：理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。
教學難點：感悟作者所揭示的深刻道理。
由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成為這課的教學重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用利用ppt課件為學生提供形象生動的畫面，創設情境讓學生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學重難點。
教學準備
1、課前布置預習學生自學掌握生字詞，讀熟課文。搜集熱愛生命的感人故事。從生活中、網絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內心世界
2、根據教學預設，制作課件。
教學過程
第一課時
一、激情導入
1、同學們春天是一個美麗的季節(板書“春天”)，你眼中的春天是什么樣的呢?(學生談。)是呀，我們非常幸運，能夠用眼睛欣賞春天的美景，有一位盲童叫安靜，她要帶我們一起去觸摸春天。(板書：17、觸摸春天。)
二、初讀課文，整體感知，掃清字詞障礙。
1、自由讀課文，結合文后生字，注意把生字詞讀準確，把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。讀完后，想一想課文講了一件什么事?
2、指名學生說說初讀課文之后，知道了課文寫了什么?(在春暖花開的季節里，盲童安靜攏住了一只蝴蝶。后來她張開手指，把蝴蝶放了。)
3、檢查生字詞:(多媒體出示：小徑 流暢 瞬間 弧線 飛翔 權利 繽紛 悄然 磕磕絆絆 清香裊裊)誰來讀?
這些字中有沒有需要提醒大家注意的?(教師重點指導： “暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音，“絆、瞬、權、繽”都是前鼻音。還應注意不要將“徑”讀成“jīng”，將“裊”讀成“miǎo”。瞬的筆順。)
4、重點指導書寫;瞬、翔
(1)學生觀察這兩個字，并之處書寫時應注意什么，怎樣才能寫好?教師范寫。
(2)學生書寫，提醒學生把字寫規范，美觀，注意坐姿。
5、再寫一遍“瞬”字，但要閉上眼睛來寫。寫完后提問學生：你認為哪個字寫得漂亮?寫第二個字有什么感覺?
過渡：課文中的盲童安靜整天生活在黑暗中，可是卻做出很多令人驚嘆的事，我們不禁驚嘆這是一個奇跡，孩子們想見證奇跡嗎?
三、研讀課文，讀中感悟。
1、默讀課文1至4自然段，把你感到驚奇的地方劃下來，并寫寫自己的感受。
2、全班交流。(根據學生的發言，CAI出示相關語句，幫助感悟)
(1)“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”
聯系上下文理解“穿梭“的意思，知道朗讀這句話，你有什么感受?那么，請你用朗讀表現出來。
(2)“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”
哪個詞語使你有了意想不到的感覺?(理解“極其準確”)帶著自己的感覺(驚訝、贊嘆等語氣)讀這一句。
(3)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡!(教師出示句子，學生先說說對這句話的理解。)
師讀句子，學生閉上眼睛想象，做動作，創設情境，理解“悄然”的意思。
哪個詞表現了不可思議?(竟然)讀出這種感覺。
3、安靜為什么能攏住蝴蝶，創造奇跡呢?(對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧!)
四、小結。
安靜是個8歲的盲童，可她沒有自暴自棄，而是整天穿梭在花叢中，這源于她對生活的熱愛，所以，我不由得發出這樣的贊嘆，讀讀“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”
第二課時
一、 聽寫生字詞。
二、繼續品讀，感觸內心。
1、上節課我們一起見證了奇跡，捉住蝴蝶的安靜是多么高興，多么激動，多么興奮。蝴蝶是睜著眼睛的，盲童是什么都看不見的，可是“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”，讀課文第三自然段，這里“神奇的靈性”指的是什么?(是呀!與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜那種熱愛春天、熱愛生命的神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。)
2、同學們，此時，你就是安靜。(音樂起)蝴蝶在你的手指間撲騰，你感覺到了什么?(我感覺到了蝴蝶在我手心里撲騰。一個生命在我手里，它的求生欲望很強，一直在撲騰。)是呀，對于安靜來說，這都是一種全新的感覺。誰再來讀——
想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的'內心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)
3、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢?快到文中找一找吧!
“許久——張望”
“張望”是什么意思?明明看不見，為什么還要張望呢?
上帝為安靜關閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢?
(是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。)讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧!
4、站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經歷告訴我們一個道理，誰找到了?
“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”這里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?
讓我們大聲地讀出這句話，讓每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。
四、升華情感，感悟真諦。
1、課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進安靜的心靈，感受她內心多姿多彩的世界。
2、安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經過刻苦訓練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術的享受，也為自己創造了一個用心靈感受音樂奇跡。
3、看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什么?拿出筆來寫下來吧。
4、生匯報。
5、同學們，在我們的人生歷程中，我們會無數次地面對困境，面對失敗，當我們處在人生的低谷時，當幸運不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：
6、同學們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個熱愛生活的人，盡管命運這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰勝命運，創造了自己的人生價值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學們讀一讀，我想對本單元后幾課的學習也會大有幫助的。
總結：請同學們記住，只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創造奇跡，只要我們心中有愛，就會創造出屬于自己的繽紛世界。
板書：
17、觸摸春天
流連 穿梭 熱愛生活
伸向 攏住 熱愛生命
放飛 張望
(找、畫、讀、想)
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