四年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)實(shí)錄
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)實(shí)錄
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎?還有許多孩子無法有擁有這一切!你們看(課件)一張張凄苦的臉，一雙雙充滿淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰(zhàn)爭中的兒童!孩子們，看了這些畫面，你有什么感受?
生：我感覺他們很可憐。
生：我覺得他們的生活太苦了。
生：戰(zhàn)爭太可惡了。
……
師：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰(zhàn)爭奪去父親的中國孩子，感受他的內(nèi)心世界![師板課題]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、初讀感知
師：看了這個(gè)課題，你想知道什么?
生：我想知道誰的呼聲?
生：他發(fā)出了什么呼聲?
生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢?
……
師：是呀!老師和你們一樣，也有同樣的疑問(出示課件：誰的呼聲?發(fā)出了什么呼聲?為什么要發(fā)出這樣的呼聲)下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，用喜歡的方式自由讀課文。
師：孩子們，剛才的問題找到答案了嗎?誰來匯報(bào)一下。
生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
(師相機(jī)出示課件：救救孩子們——制止戰(zhàn)爭)
師：這是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼聲，是浸滿淚水的吶喊，怎樣把他們的真情實(shí)感讀出來呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練讀。
(指名讀、齊讀、師板書：要和平不要戰(zhàn)爭)
師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望，因?yàn)槭菓?zhàn)爭讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁：
生齊：要和平不要戰(zhàn)爭!
三、體會(huì)痛失父親。
師：那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢?(課件)下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，畫出相關(guān)語句，一會(huì)兒我們交流。
(生按要求完成，師巡視指導(dǎo))
師：下面我們交流讀書體會(huì)，請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先讀出你勾畫的語句，再結(jié)合重點(diǎn)詞語跟大家交流一下，你認(rèn)為雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人?
(師相機(jī)課件出示有關(guān)語句，理解感悟，指導(dǎo)多種形式朗讀。)
生： 我從“我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。”“精通”看出爸爸很有才華。
生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師：是呀!爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護(hù)和平犧牲了。可見爸爸是多么的渴望和平!請(qǐng)同學(xué)們帶著惋惜的語氣自由練讀這幾句話。
(生自由練讀)
生：我從“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。” “染紅”“浸滿”中知道爸爸是為戰(zhàn)爭犧牲的。
師：是的，爸爸是保衛(wèi)和平的勇士!讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。
(生齊讀)
生：“ 一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維護(hù)和平行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。”看出爸爸是優(yōu)秀的偵察員。
師：聯(lián)合國秘書長都贊揚(yáng)爸爸，可見爸爸是多么的優(yōu)秀。誰能帶著無比崇敬和高度贊揚(yáng)的語氣讀這幾句話?
(指一名讀)
生：我從“ 我至今都忘不了爸爸臨上飛機(jī)前 , 對(duì)我和媽媽那深情的目光 。他說 ：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。” ”“爸爸深情的目光”看出爸爸是愛妻子的好丈夫，愛孩子的好父親。
生：“一定”說明爸爸對(duì)維和任務(wù)充滿信心。
師：請(qǐng)你帶著慈愛與堅(jiān)定的語氣讀這句話。
(指名讀，齊讀)
師： 雷利是多么盼望爸爸親手把藍(lán)盔帶在自己頭上啊!可是現(xiàn)在——這頂藍(lán)盔回來了……和平!(師導(dǎo)讀，生跟讀)
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命!孩子們，如果你就是雷利，此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么呢?
生：爸爸，我很想你。
生：我為有你這樣的爸爸而驕傲!
……
師：說的真好!下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一部分，想一想哪句話最能打動(dòng)你。
(自由匯報(bào))
師：是啊!骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對(duì)和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧!
(生齊讀)
師：爸爸呼喚的是“和平”，這里連續(xù)用了三個(gè)“和平”，去掉兩個(gè)行不行，為什么?
生：不行，說明爸爸對(duì)和平有強(qiáng)烈的渴望。
師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：
生齊：和平!和平!和平!
(師指板，生齊：爸爸要和平不要戰(zhàn)爭。)
師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢?世界和平了嗎?
生：沒有。
師：從哪兒看出來的?
生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中 ,但是世界并不太平 , 不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙 ,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
師：(課件出示7自然段)你是怎樣理解這段話的?
生：只要有戰(zhàn)爭存在，就說明世界不和平。
生：現(xiàn)在，除了我們國家，還有很多地方還在戰(zhàn)爭。
師：對(duì)于戰(zhàn)爭，你又了解哪些情況呢?
生：我從電視上了解到伊拉克在戰(zhàn)爭。
生：我知道戰(zhàn)爭中的`人生活很苦，他們有許多無辜的死傷。
……
師：是呀!(師導(dǎo)51年前……永貯人間)
師：請(qǐng)同學(xué)們看(出示課件)。孩子們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你又作何感想呢?
生：戰(zhàn)爭太可惡了!
生：我討厭戰(zhàn)爭!
生：我希望戰(zhàn)爭永遠(yuǎn)消失!
生：我要和平不要戰(zhàn)爭!
……
四、總結(jié)升華
師： 是的，是殘酷的戰(zhàn)爭使無數(shù)的母親失去兒子，無數(shù)的妻子失去丈夫，無數(shù)的孩子失去父親，因此，作者發(fā)自內(nèi)心的呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭!這是誰的呼聲?
生：雷利的呼聲!
師：僅僅是雷利的呼聲嗎?
生：全世界兒童的呼聲!
師：僅僅是全世界兒童的呼聲嗎?
生：全世界人民的呼聲!
師：孩子們，雖然我們還無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中對(duì)和平的渴望化作我們共同的心聲：
(課件出示：讓那21世紀(jì)——最后)
師：孩子們，你讀出雷利對(duì)和平的渴望了嗎?
生：“為戰(zhàn)爭敲響喪鐘”是讓戰(zhàn)爭消失，渴望和平。
生：“充滿鮮花和愛”是讓世界充滿愛，渴望和平。
師：為了讓悲劇不再重演，為了讓和平永貯人間，讓全世界人民行動(dòng)起來：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭!因?yàn)椋覀儞碛泄餐男穆暎?師指板)
生：要和平不要戰(zhàn)爭!
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