四年級下《一個中國孩子的呼聲》教學案例
《一個中國孩子的呼聲》教學案例
教學目標：
1.認識18個生字，學會14個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。
4.通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
第一課時
教學過程：
一、激情導入
同學們，當你在和平的環境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰爭正掙扎在死亡線上，有的被戰爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學習15課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰爭奪去父親的孩子的內心世界。
(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2.默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么，課文講了幾部分內容?
3.匯報交流自讀情況
(1)小組內抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。找生字的形聲字，并組詞區別讀。
(2)請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
1.自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯系上下文來理解。也可查找相關詞語的近反義詞來理解。
2.逐段讀課文，勾畫出你印象深刻的句子。遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。
3.組內質疑，討論與交流
一些有價值的問題或組內解決不了的組長記錄下來并上交給老師，全班交流時共同解決。
第二課時
教學過程：
一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務。
1.作者的爸爸是個怎樣的人?
2.當今的和平環境怎樣?
3.作者在為誰呼吁?
二、感悟與交流，解決疑難
1.默讀與感悟。
2.小組交流。
3.班上匯報交流
引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導有感情地朗讀。
(1)匯報交流對爸爸的認識
①他是一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了。——一位保衛和平的勇士。
②爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。——一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛和平的人。
④我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。——一個知識淵博，很有才華的人。
(2)過渡：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣?我們怎樣把作者的真實感受讀出來?
(3)訓練有感情地朗讀，把握作者的內心世界。
①點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。
②個人練習朗讀3、4、5自然段。
③組內交流，互讀互評。
④班上展示讀，師生共評。
(4)匯報交流對當今世界和平環境的認識。
①和平之神并沒有永駐人間——和平的環境沒有持久地保持下去。
教師點撥：“51年前”，指的是1945年(小作者寫這封信是在1996年)，全世界人民取得了反法西斯戰爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰爭的勝利。從那場戰爭結束后，人們就以為再也不會發生戰爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰事不斷，人民飽受苦難。
②世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰爭、波黑戰爭、美國轟炸南聯盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……
b.教師播放一段美國轟炸阿富汗的`電視報道錄像，學生親眼目睹戰爭的殘酷及人民的苦難。
c.談對“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”一句的理解。
教師點撥：和平的環境是美好的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環境還不穩固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。
(5)感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準確。
(6)匯報交流作者在為誰呼吁。
①在為“我”的家人及深受戰爭苦難的各國孩子呼吁。
②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。
點撥：這是小作者發自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊!怎樣把小作者的真情實感讀出來呢?
(7)訓練感情朗讀，產生情感共鳴。
三、總結全文
1.指名有感情地朗讀全文。
2.討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么?
四、拓展延伸
現在世界上有些國家還處于戰爭之中，許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請你給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。
五、布置作業
1.熟讀課文，讀出真情實感。
2.把你印象深刻的詞句摘抄下來。
附：板書設計
一個中國孩子的呼聲(和平)
問候與謝意————對父親的懷念————發出呼吁
卓越的觀察員
精通四國語言 ｝捍衛和平
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