《黃河是怎樣變化的》教學設計及反思
教學目標：
1. 認識8個生字。
2. 朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。
3. 搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
教學重、難點：
了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。
教學時間：一課時。
教學步驟：
一、出示“資料”，引出課題
1. 出示多媒體，指名重點讀“保護母親河行動”。
2. 聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么?最想問什么?
3. 為什么要“行動起來，拯救黃河”呢?我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發出同樣的呼吁。(板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”)
二、圍繞提示，自讀自學
1. 請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢?
師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。
2. 學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句;教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思;指名說一說課文主要講什么?
3. 圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。
閱讀提示要求：說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么?課文給了我們怎樣的啟示?
三、圍繞重點，全班研討
引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發言。
1. 了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。
2. 黃河發生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或小黑板，感受“惡性循環”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。
3. 暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。
四、朗讀全文，升華情感
教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動與環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的'每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧!
學生自由地有感情朗讀全文。
五、模擬情境，延伸拓展
1. 師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢?對想捐款的同學，可引導他們節約零花錢捐獻給有關部門;對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講;對想調查家鄉河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。
2. 有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。
黃河是怎樣變化的
黃河流域 黃河流域
變化前 植被破壞 水土流失 變化后
森林茂密 兇猛暴烈
土地肥沃 數管齊下 保持水土 經常決口
(母親河) (憂患)
教學反思：1 引導學生帶著問題去閱讀，在閱讀過程中找出關鍵詞句，提出問題，然后大家一起探討，加深學生對課文的理解，提高學生自主學習的能力。2 黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是沉重的。教師可引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，讓學生說說怎樣才能保護大自然，激起學生強烈的自覺的環保意識，以及民族的憂患意識。
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