1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，學會概括文章主要內容
3、理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
4、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。
三、說教學重難點：
教學的重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示;
難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。
四、說教法：
引導學生想象法、拓展學生思維法等。
五、說學法：
朗讀加聯想，自主品讀、畫重點句等。
六、說教學過程：
第一課時：
一、學習本課生字新詞
1、注意強調的字有：“幼”字與“幻”字區別，“愚蠢”的寫法，“啄”字不要少寫一點，“氣喘吁吁”中的“吁”不要讀成“ǖ”等。
2、理解詞語：
(1)引導學生用拆字解詞的方法理解詞語：爭先恐后、魚貫而出、氣喘氣吁吁等
(2)引導學生聯系上下文理解詞語：愚不可及、躊躇、若無其事等
二、通讀全文，概括文章主要內容
1、指名讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，其他同學認真聽。
2、學生自由讀課文，思考課文主要講了什么?
讀后讓學生自由說課文主要內容。
第二課時
(一)復習導入
引導學生回憶這篇課文主要講了什么。
(二)深入文本，體驗感悟。
1.學習三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜的“一片好心”，感受自然的神奇。
(1)抓住有關詞句，理解我們和向導救幼龜的原因。
學生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜的原因。
(2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結合詞語，讀懂向導口中“自然之道”的含義，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。
【設計意圖：充分預設學生質疑點，借助語言文字，抓住關鍵詞語，進行語言文字訓練，學會通過借助詞典、聯系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達意方面的重要作用，突出第二學段的特點;在理解詞句的基礎上，指導有感情地朗讀，體會情感。】
2.學習五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜的“傷害”，體會愚不可及等。
(1)教師要求學生默讀課文5-8自然段，畫出有關幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結合有關重點句子理解體會、想象表達：幼龜受到怎樣的傷害，人們如何的愚不可及。
(3)感情朗讀，觸動學生情弦。
【設計意圖：本環節著重突出以讀促悟，讀中悟情。學生在個性化閱讀中理解內容，受到震憾，觸動心靈，提高朗讀能力。也為深入探究原因、領悟道理做好鋪墊。】
3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生“心靈”。為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因：引導學生關注全文，學生在文章關鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領悟道理：人們遵循自然之道就保護了小海龜，反之違背了自然就傷害了小海龜。
(2)引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
【設計意圖：抓住重點詞句深層探究自然之道，引發思考。在表達交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動心靈，受到啟示。】
(三)質疑問難：全班共同解決學生提出的疑難問題。
(四)布置作業：
要求學生課后觀察生活中的動物或植物看有什么新發現?把新發現寫下來。
【設計意圖：課后拓展引導學生進入大自然，進行新的發現和探究。既注重了與生活的聯系，又注重了探究、體驗，實現了對方法的學習和遷移運用，同時發展了學生的語文素養，體現了語文學科的特點。】