《中彩那天》優秀教學設計及反思【篇1】
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。
【重難點】
理解“父親“面臨的道德難題，體會文中”母親“說的話的含義。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、師:剛過了婦女節，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家帶來了一份特別的禮物(出示:“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”)
2、齊讀這句話，談談你對“財富”的認識(板書“財富”)
3、師:有道是:“君子愛財，取之有道”，試問，獲得財富的方法有哪些呢?(引出課題，板書《中彩那天》)
【設計意圖】“導入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質的核心和重點，又適當地進行了變序教學，讓學生有耳目一新之感。
二、自讀課文，整體感知
師:中彩那天到底發生了什么事情呢?(自由朗讀課文)
師:課文寫了一件什么事情?給你留下深刻印象的是什么?
(班級交流)
【設計意圖】目的是想讓學生“文通事曉”。“文通”即初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀課文，學生能知曉文章的主要內容。
三、問題探究，用心感受
1、師:默讀課文，小組內討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標記。
2、集中討論問題，教師歸納:
、爸爸遇到的道德難題是什么?為什么父親中了彩還不高興?
、中獎以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂?
、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢?
【設計意圖】從問題入手，既是調查學情，又是“以學定教”。
四、品詞析句，突破難點
1、(過渡語)問題從書本中來，解決問題的辦法還得回到課文中去。請小聲朗讀課文3-8節，思考:找出中彩時“我”興奮與激動的句子，讀一讀。
2、出示句子“我幾次想要……趕下來。”反復朗讀，體會人物的心理。
3、師:和一般的中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發現了什么特別的地方?(引出父親面對的道德難題是什么?父親怎樣解決這一難題?你是從文中那些句子讀出來的?)
預設學生形成兩種意見:一種是“留”;一種是“還”。
4、師:看來這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題!這時，在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯:一個說把汽車留下;一個說把汽車還給庫伯。請問:你贊成哪一種意見?(要學會從文中找語句做為理由)
5、集體交流兩種不同意見的理由
6、導語:從大家的發言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰勝自己的呢?(出示“一個人……財富”)反復朗讀加以理解。
7、討論:父親失去的是什么?得到的是什么?
8、師:正因為如此，父親得到汽車時神情嚴肅，一點也不高興，汽車被庫伯開走后，反而顯得特別高興。這是因為母親說的“一個人……財富”(學生以讀代答)
9、學生試著背誦這個句子
10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經濟拮據，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應該怎樣做人，所以(出示句子:“中彩那天……時刻。”)學生齊讀
師:現在你能談談你對財富的新認識嗎?
【設計意圖】此環節是學生在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。通過品析重點詞句來理解人物品質。有意打亂依序教學的固定程序，學生通過多讀，實現“事熟”;通過討論交流達到“理透”。
五、延伸練習，情感升華
(過渡語)是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財富。這個經濟拮據的家庭得到的大筆財富是心靈的坦蕩和誠信的滿足，正如母親所說(再次出示“一個人……財富。”)理解讀這句話
出示練習題:
1、學了本文后，你一定會有很多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并且署上自己的名字。
2、車被開走了，家中的每一個人當時的心情會怎樣?他們可能會有怎樣的對話?請你試著寫下來。
【設計意圖】將收獲寫成一句名言，既是為了訓練學生的語言概括能力，也是為了突破重難點;第二個練習是學生對人物的進一步理解。
板書設計
5、 中彩那天
誠實+信用=財富
教學反思:
本課的教學設計，從整體感知開始，在細讀環節下工夫，在討論上期待突破，最后達到了統一認識、明晰事理、升華情感的功效。備課遵循的是學生學習的內在發展順序。我先讓學生自由放聲朗讀課文并且說說你印象最深刻的是什么?以此來實現“文通”的目標;再引導學生整體感知課文，接著又讓學生以多種形式來朗讀，使學生熟讀課文，實現“事熟”的目標;在學生充分熟讀的過程中，引導他們提出諸多的疑問，自然地引導學生歸納出了討論的話題，學生在激情討論的過程中逐漸明晰了文章的道理，從而實現“理透”的目標。我認為，本課的設計就如理念中提到的一樣:既注意了語文能力的培養，又注意了教學方法上的變革。
可取之處:1、內容上:從重點入手，注意了說、寫訓練;2、方法上:從多樣入手，注意了簡潔實用。
不足之處:對“文通”“事熟”“理透”這幾個環節把握不夠好，環環連接的地方出現了脫節的現象，尤其是“事熟”“理透”環節學生的多樣朗讀體現不夠，違背了語文閱讀教學的宗旨。
總之，希望通過這次課堂教學研究能使自己有收獲，有提高。
《中彩那天》優秀教學設計及反思【篇2】
一、教學目標:
1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學重、難點:
教學重點:默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。
教學難點:理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。
三、教學準備:多媒體課件、生字卡片
第二課時
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