24.麥哨
作者：陳益
“嗚卟(bǔ)，嗚卟，嗚……”
田野里，什么聲響和(hè)著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過?一聲呼，一聲應(yīng)(yìnɡ)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。
湖畔(pàn)，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜(dōu)肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢(jiá);黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎(qínɡ)起了豐滿的穗(suì)兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜒，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起“茅(máo)茅針”來。那是一種和茅草差不多的野草，頂部的茅穗兒還裹(ɡuǒ)在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。剝(bāo)開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!
“嗚卟，嗚卟，嗚……”
是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩(liáo)起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言，并能在今后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言，并能在今后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法。
三、課前準(zhǔn)備：描寫田園風(fēng)光的輕音樂、教學(xué)課件
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
一、直接揭題：
1、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了今天我們要學(xué)習(xí)的課文，師板書：麥哨。
2、組織大家齊讀課題，質(zhì)疑：麥哨是怎樣的東西呢?(用麥稈做成的哨子。)
接下來，我們先看一張圖。看完圖，再讀今天的課題，你就應(yīng)該知道了麥哨具體指的什么了。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開課本第112頁《麥哨》大聲讀讀。
2、出示要求：(1)大聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話。
(2)邊讀邊想：看看課文幾次寫到了“麥哨”?是怎樣描寫的?
三、品讀1、2、7、8自然段，感受歡快柔美的麥哨聲
1、學(xué)習(xí)了3——6自然段，我們感受到孩子們的鄉(xiāng)村生活是那樣歡快柔美，那么歡快的他們會(huì)吹出怎樣的麥哨聲來呢?請(qǐng)大家找出相關(guān)的自然段段。指名學(xué)生讀。隨機(jī)出示句子(課文一、二、七、八段話)：
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，多音字“和”“應(yīng)”( 提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。)
3、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?
分別指名個(gè)別同學(xué)同學(xué)模仿。
4、小結(jié)：聽了同學(xué)的麥哨聲，我知道了麥哨聲有快有慢，有高有低，有輕有響，那你能跟著老師的手勢(shì)來模仿嗎?
(1)那你能根據(jù)我們模仿麥哨聲時(shí)的情景找出相關(guān)的詞語嗎?
(2)出示詞語：一聲呼，一聲應(yīng) 歡快 柔美 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落
(3)那要讓麥哨聲傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那應(yīng)該怎樣吹呢?
(4) 短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，能用你的朗讀把剛才感受到的歡快柔美的麥哨聲出來嗎?
(5)師生配合讀，男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。(配樂)
5、學(xué)習(xí)寫法：麥哨聲一呼一應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種寫作方法就是我們常說的首尾呼應(yīng)。
6、大家先看看這文章的開頭和結(jié)尾都有什么特點(diǎn)?大家看看文章開頭和結(jié)尾都先寫表示聲音的詞，而且是用雙引號(hào)引起來的。緊接下來的一段先用一個(gè)問句引出，再用不同的好詞好句描寫這些聲音。
7、那我們?cè)谔镆袄锝?jīng)常會(huì)聽到哪些動(dòng)聽的聲音，可以是大自然的，也可以是自己高興歡快時(shí)發(fā)出的聲音啊。(呱呱呱呱 嘰嘰喳喳 滴答滴答 嘩啦嘩啦……)
8、剛才我們學(xué)了一些好詞，看看誰已經(jīng)把這些詞摘抄到自己的詞語積累卡里了。(出示詞語：一聲呼，一聲應(yīng) 歡快 柔美 你呼我應(yīng) 此起彼伏)
四、品讀課文3——6自然段，學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句并積累。
1、讀了課文，能用一個(gè)詞語來形容鄉(xiāng)村小孩子們的生活嗎?
2、請(qǐng)大家默讀3 -6自然段感受鄉(xiāng)村孩子們的歡快生活吧，畫出你覺得喜歡的優(yōu)美句子，在旁邊寫寫自己喜歡的原因或者這句子讓你想到了什么?或者讀讀記記背背。
隨機(jī)交流：同學(xué)們的讀書習(xí)慣真好，不動(dòng)筆墨不讀書，接下來我們一起來說說自己喜歡的句子，還有原因。
句子1：湖畔(pàn)，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜(dōu)肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動(dòng)的語言，感覺到孩子們?cè)跉g快地割草。)
句子2：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
這是一個(gè)排比句。
抓住“金黃、黑白相間、雪白”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的色彩斑斕。
抓住“前幾天、轉(zhuǎn)眼間”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這么多的色彩其實(shí)不是一起出現(xiàn)的，并引讀：金黃的油菜花謝了，轉(zhuǎn)眼間······黑白相間的蠶豆花謝了，轉(zhuǎn)眼間······雪白的蘿卜花謝了，轉(zhuǎn)眼間······轉(zhuǎn)眼間(麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。)難怪作者會(huì)說：“每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”
抓住“密密的”“小指頭似的”“一蓬蓬”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅。
引導(dǎo)學(xué)生仿說。春天的田野還會(huì)哪些美麗的風(fēng)景訴說著春天的豐收呢?欣賞畫面。
句子3：剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!
⑴多音字“剝”
⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嚼、吮”兩字，再讓學(xué)生做做嚼、吮的動(dòng)作。
⑶“直沁肺腑”字音還有意思，讓學(xué)生說說自己什么時(shí)候會(huì)有“直沁肺腑”的感覺。及時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。
五、利用自己平時(shí)學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)的各種方法自學(xué)5、6自然段。
六、積累拓展延伸
1、請(qǐng)大家打開積累卡，大家看看今天都學(xué)會(huì)了什么呀?
學(xué)會(huì)了寫首尾呼應(yīng)的寫作方法，還搜集了一組有關(guān)鄉(xiāng)下生活的好詞好句。
2、小結(jié)：我們只要在這個(gè)基礎(chǔ)上再加上一些銜接語言和到大自然中找一找其他美麗畫面再寫下來就是一篇作文了。所以今后我們要多看書，多看課外書，從書中積累優(yōu)美的語言和一些好的寫作方法，你就不會(huì)再覺得寫作文難了。
3、《麥哨》這篇課文讓我們積累了那么多優(yōu)美的句子還學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作方法，我們?cè)僮x讀這篇課文，特別是讀你喜歡的句子更要讀出自己的味道啊。
七、作業(yè)：請(qǐng)選擇自己感興趣的作業(yè)完成。(第一題都要求完成，第二、三題選擇性完成)
1、選擇自己最喜歡的、感受最深的部分讀讀，并背一背。
2、把詞語積累卡中還未完成好的部分補(bǔ)充完整。
3、課外讀幾篇有關(guān)描寫田園生活的文章。