1、遠看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉，那么走近看長城又有什么特點呢?請同學們默讀第二段(板書：高大堅固)，這是在哪里看長城的?板書：近看。請你讀出相關句子。重點來理解長城的高大堅固以及五六匹馬的寬度相當于有多寬從而理解長城的堅固。(結合城墻圖片理解)
2、長城的結構(設計)到底如何?請同學們再讀課文，結合課文的插圖理解(瞭望口、射口、垛子)，并出示課件與之對照，請一名學生做小導游介紹長城的構造及巧妙設計。(說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的?)說得太好了!這種設計，在當時有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨一無二的，此時你又想說點什么呢?(生自由說)
3、師：是啊，這種獨特的構造，巧妙的設計，(師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。。)老師和同學們一起來讀課文第二自然段。
三、 巧妙過渡，感情升華
1、過渡：假如站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時此刻你能聯想到了誰?(指名說：古代勞動人民)
(出示課件)站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續使用了幾個動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。從“很自然的”體會到什么。(好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境)
2、 勞動人民修筑長城可真不容易呀，(課件出示，學生朗讀)。試想勞動人民在修筑長城時會遇到什么困難?(學生暢所欲言)教師引讀，層層深入。如：是呀，那時沒有汽車、火車、沒有起重機，靠的就是他們無數的肩膀無數的手……;無論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……;無論環境多么殘酷，山勢多么險峻，靠的就是他們那……;一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
3、 難怪作者從內心深處發出這樣的感慨(課件展示，齊讀)：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。“多少勞動人民···”體會“多少”、“才”你從中感受到了什么?(建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情)
師：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，就靠著無數的肩膀無數的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗?而古代勞動人民利用山勢讓長城蜿蜒盤旋，還設計了垛子、瞭望口、射口、城臺等結構(指圖片)更好地抵御外來侵略，這不正是他們智慧的體現嗎?來，讓我們帶著對古代勞動人民無限的敬佩之情再讀：(課件出示)多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城!
(過渡)讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。
四、 小結
學生根據板書用上兩組關聯詞說說為什么長城氣魄雄偉，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?(因為長城不但長和高大堅固，而且凝聚了勞動人民的血汗和智慧，所以說長城真是氣魄雄偉，是世界歷史上一個偉大的奇跡。)
五、課件出示外國友人的評價。
如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城的雄姿和壯美，他們都會發出由衷的贊嘆：
英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說(師生同讀)：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。
美國總統克林頓游覽完了長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡，一個由偉大的民族創造的偉大奇跡!
同學們， 聽著這些外國元首送給長城的題詞，你想對長城說些什么呢?請你把它寫下來吧。(寫完后展示 )
師小結：同學們，你們知道嗎?長城已被列入世界文化遺產，以其獨特的風采吸引著世界各國的游客。請同學們起立。讓我們面對長城，自豪地說——(齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)讓我們挺起胸膛，自豪地對我們偉大的民族說——(齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)讓我們揮起臂膀，自豪地對全世界人民說——(齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)
六、拓展延伸
師：其實關于長城的資料、故事傳說還有很多，由于時間關系，我們在課上就不能一一分享了，所以請大家在課后完成，相信同學們通過這些途徑，你會對長城有更深刻的了解，你會為長城感到驕傲，更會為我們的民族感到自豪!