一、談話導入
師：同學們，你們知道咱們山東濟南還有一個名字是什么?
生：(很快地答出)泉城。
師：誰見過趵突泉?你能說說你見過的趵突泉是什么樣子?
生：(學生爭先恐后地說自己的感受)1、泉水翻滾著，向上噴涌。2、泉水很多。3、冬天泉上起了水汽，像仙境一樣。
師：根據同學們的介紹，你知道趵突泉的來歷嗎?
生：(恍然大悟)反映了它向上翻滾跳躍的樣子，得名于趵突泉。(師點頭贊許加以肯定)
師：著名作家老舍在濟南教書的時候寫下了這篇美文。他說：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”今天我們一起學習《趵突泉》，看看趵突泉真有老舍先生說的那么美嗎?
二、通讀全文，理清脈絡
師：請同學們大聲讀課文，看看老舍先生從那幾方面介紹了趵突泉?(生投入地朗讀課文，師巡視)巡視時，師發現“攢”字讀音有問題，緊接著板書。
師：(學生讀完后，師指黑板)看，黑板這個字(攢)讀什么?找出這個字所在的句子，看看這個字什么意思?(引導學生在語境中理解詞語的意思)
誰說一下?
生：“攢”的意思是小碎珠堆積在一起、聚集在一起。
師：課文從哪幾方面寫趵突泉的?
生：(流利地答出)兩方面，大泉、小泉
三、品味詞句，感受大泉
師：大家看一下，寫大泉的是哪一自然段?(生答第三自然段)邊讀邊思考，寫大泉的哪幾方面的特點?(生邊默讀邊思考)師巡視表揚，(有的同學已經拿筆標畫了，習慣真好。)
師：(師插話)讀完的小組可以討論一下。(小組開始討論)
師：(討論完畢)大泉最大的特點是什么?(師相機板書：永不停歇)
生：趵突泉老是向上翻滾，大泉晝夜不停的翻滾
生：最大的特點是非常神秘。
生：有生機、活力，永不疲乏，永不停息。
師：從哪里感受到泉水永不停息，充滿活力的特點?(指名說)
生：(生讀)“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”
師：你從哪里能體會出泉水的永不停息，充滿活力的特點?
生：(談自己的理解)因為大泉一年四季，白天夜晚都不停，總是那么翻滾。
師：(鼓勵地)那你能試著讀出泉水的這個最大的特點嗎?
(個體讀)生感情朗讀，其他同學再朗讀體會。(齊讀)
師：泉水永不停歇、充滿活力的特點你還從哪里能體會到?(生接著交流)
生：(大聲讀)“永遠那么純潔、永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!”(生冒讀的有變化)
師：(笑)三個“冒”你為什么要這樣讀?
生：三個“冒”體現出趵突泉的泉水一個比一個有活力。
師：誰再讀讀這有活力的泉水?(指名讀，師生點評)
師：這句話除了讓我們感受到泉水的活力，誰還感受到了什么?
生：一年四季永不停息，冒得時間很長。
師：大泉的泉水一年四季、晝夜不停地冒啊冒啊，知道它冒了多長時間了嗎?(有同學舉手)
有同學查資料了，(指名說)
生：(胸有成竹地)3500多年。
師：能讀出它冒得時間長嗎?(生投入地練讀，師評價，生再模仿齊讀)
師：(師范讀學生傾聽體會)你們從這三個“冒”中聽出什么來了?
生：不但時間長還很有活力、力量。
師：我們大家一起來讀讀這冒了幾千年還充滿活力的泉水吧!(生齊聲感情朗讀)
大家想看這泉水是怎么冒的嗎?(學生興趣盎然地點頭)
(課件播放趵突泉翻涌的視頻)師相機介紹、自然過渡：這泉水永不疲乏、永不退縮，它不斷向上翻滾跳躍，就這樣冒了3500年。同學們，像這樣的出水量每秒鐘能裝滿飲水機筒20多筒，怎能不讓人感受到泉水的活力、自然的偉大呢?是誰讓泉水永不停息、充滿活力呢?(生異口同聲答：大自然)對，只有大自然有這樣的力量，才能這樣偉大!我們的感受跟老舍先生是相同的，我們一起來讀，把感受讀出來。(師引讀：“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。”)
師：這個句子中除了“冒”讓你感受到了泉水生機活力，你還從哪里能感受到泉水的活力?