一、 教學目標：
知識能力目標：
1、 理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿
2、 能有感情地朗讀、背誦課文
學習方法、習慣目標：
1、 學會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、 學習作者細致描繪，抒發感受的方法，養成積累好詞佳句的習慣。
人文教育目標：
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美
二、 教學重點
1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點
2、體會作者的思想感情，培養學生的感悟能力
三、 教學難點
體會作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點
四、 教學策略
欣賞、品讀、想象
五、 教具、學具準備：多媒體課件、視頻材料
六、 教學過程：
(一) 激趣導入
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對?
第一題：知道山東的省會在哪的請舉手?你是如何知道的?(指名學生回答)
師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢?知道的請舉手。(生自由發言)
師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團肯定會一個個解開的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片)
2、看完了這些圖片，你有什么感想?
師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優美的文章，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉(板書課題、齊讀課題)
(二)、初讀課文，整體感知
a) 師：看到這個課題，你想提一些什么問題?(生自由發言)板書學生提出的的部分問題。
b) 師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去。現在就請同學們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。(生自由讀課文)
c) 解決學生提出的較簡單的問題。
d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受?(生自由發言)
e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧!
指名讀第一自然段。
師：通過讀這一自然段，你知道了什么?(生自由回答)
啊!原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢?(生自由發言)
師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久，環境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧!(幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片)
(三)細讀課文，整體感知
a) 師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的，默讀課文尋找一下。
b) 指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉
c) 師：好，現在我們要以小組為單位進行學習，小組內成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現出來的，讀課文找出有關的句子，并說說你從中體會到了什么?
d) 學習溪水
i. 小組代表匯報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……，通過這些句子讓我們體會到了……
ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么?(生自由發言，板書清淺、鮮潔)
iii. 師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象?
指名學生描述自己所想象到的景象。
iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧!(播放圖片)
v. 師：看完了圖片，你想說點什么?(生自由發言)
vi. 讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。
vii. 師：面對這么美的泉水，作者發出由衷的感嘆，看看作者發出了一種什么感嘆?
(指名學生回答)
viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么?(生自由發言)
e) 學習大泉
i. 小組代表匯報：作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……
ii. 根據學生的回答出示相關的句子。
iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么?(生自由發言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩)
iv. 師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面?(自由讀體會)