《大自然的啟示》說課稿
一、說教材。
《大自然的啟示》是人教版實驗教材四年級下冊第三單元中的一篇獨立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成�！洞驋呱帧分v述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了�！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的事例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造，告訴人們要利用大自然的規律，科學合理的開發、利用大自然，為人類服務。
本課的教學目標是：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
3、激發閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重點：
了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。
二、說教法：指導學生自學。
三、說學法：自主、合作、探究的學習方法。
四、說教學過程及設計理念：
(一)復習導入
以本單元學過的課文給我們的啟示導入新課，并指出與其它課文的不同，有小標題。
(二)整體感知課文，把握課文內容。
在這個環節中我設計了兩個小環節，即：
1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。
2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內容?目的在于讓學生把課文讀通順，并整體把握課文內容，概括出課文內容。
(三)抓住重點，合作探究。
因為這是一篇自讀課文，在這個環節中，我設計的意圖是指導學生自學，所以我讓學生根據自學提示，先自主學習，有不懂的地方在小組內交流、討論自己的看法。在匯報時有說不好的地方我適當點撥、指導，在匯報感受深刻的句子時，讓學生聯系上下文或結合搜集到的資料談體會，教給學生學習方法。并根據學生的匯報隨機指導朗讀。在學生體會了重點句后，我又讓學生比較兩篇短文的異同，讓學生對課文內容有更深刻的認識。
(四)整合知識，深化認識。
在這個環節中我創設了這樣一個情景：假如這兩篇短文的主人公——林務官和科學家們應邀參加中央電視臺的《人與自然》欄目的節目錄制，面對鏡頭，他們分別會說些什么?目的在于拓展學生的思維，激發學生的想象力，對兩篇短文的主人公再認識，深化文章主題。
(五)板書設計
板書以兩篇小短文的標題，概括出了主要內容，無知違背、認識利用(自然規律)，違背就會受懲，利用就會受益，簡單明了，也富有概括性。
《大自然的啟示》教學反思
《人類的老師》一課的教學過程中，我發現該課文不光告訴了我們許多科學的知識，使我們明白了大自然中的生物是我們人類的老師，在不斷發展的歷史進程中，生物為我們人類帶來了智慧，從鳥兒飛行得到啟示，發明了飛機;從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達;從車前草身上得到啟示，設計建造了螺旋型的樓房……這一個個鮮活的事例，震撼著學生的心靈，也啟迪著孩子們的智慧。
如果學習就此打住了，那么這課堂溫度就不可能再上升了。于是，我補充了一則課外的“大自然的啟示”，要讓孩子說說人們從“誰”的身上得到什么啟示。一聽完，學生就爭相回答：“人們從響尾蛇身上得到啟示，發明了仿生紅外線和空對空響尾蛇導彈。”
我又稍稍添了把火，盡量讓水沸騰起來：“用我們的眼睛去觀察，用我們的大腦去思考，我們一定會發現更多。請同學們自己去發現吧，‘大自然的啟示’可說是無處不在啊!”此時，學生踴躍舉手發言，課堂氣氛十分活躍，有的學生還突發奇想，如由荷葉想到了傘，由冰想到了玻璃，由蜻蜓想到了小型直升機，由壁虎想到了粉刷個人使用的“吸力鞋”……
我認為這不僅僅提高了學生的口語表達能力，更重要的是激發了學生熱愛自然，了解自然的興趣，讓學生學會了留心觀察自然，學會了從自然界的生物身上獲得發明、創造的啟示。