尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!今天我說課的內容是人教版小學語文第八冊第7課——《尊嚴》。這篇課文我將用一個課時進行教學。下面我就從說教材、說學情分析、說教法及學法和說教學流程等幾個方面進行詳細講解。
一、說教材
這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富;只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。
二、說學情分析
本班學生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創設展示的機會，讓學生毫不掩飾地流露出內心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。
三、說教法及學法
因為學生是學習的主體，所以本課的教學方法確定為情境教學法、多媒體演示法、質疑問難法、朗讀體會法。學法定為自讀品味法、閱讀討論法。并且整堂課將以“先學后教，當堂訓練”教學模式為主框架。
四、說教學目標
根據以上教材分析，再結合學生實際我預設了這三個學習目標：
知識目標：自主識字14個。理解并積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等一些描繪人們苦難生活的詞語。
能力目標：抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會人物內心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
五、說教學重、難點
對于四年級的孩子來說結合語言環境理解詞義、句意相對而言有些困難。所以，本課的教學重、難點我分別定位在以下兩個方面。
教學重點：通過抓住哈默的言行、神態，體會他自尊的可貴品質。
教學難點：理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”這句話的含義。
六、說教學流程
如何更好地落實教學目標，突破本課教學重點、難點，我安排了以下五個環節：
(一)、創設情境，揭示課題
(二)、默讀課文，了解課文內容
(三)、閱讀研討，體會“尊嚴”
(四)、積累幫助,感受“富翁”的含義
(五)、回歸整體，升華主題
具體如下：
第一環節：創設情境，揭示課題
我將借助媒體和課件創設情境，向學生展示自然災害帶給人們的無情的損害、災害。人們由于遭災而饑餓的情境，讓學生感受災難帶給人們的痛苦，請看視頻：這是2004年12月，印度尼西亞海域發生了地震并引發了海嘯，遇難人數幾十萬，無家可歸的人不計其數。
此處視頻資料補充的目的如下：在老師講述的時候，培養學生學會傾聽的習慣;通過這些生活情境資料的補充，引導學生關心生活;通過這些資料，激發學生的學習興趣。
接下來我會用語言繼續對學生進行情境渲染：同學們，聽到過這么一句話嗎?“天有不測風云，人有禍福旦夕”。自然界它會給我們帶來豐收和喜悅;可有時，它會給我們帶來無情的災難。各種災害過后，面對廢墟與荒涼，災民們饑腸轆轆。看著顆粒無收的田地他們欲哭無淚。除了排成長隊，等待救濟，他們無計可施。假如你是逃難人之一，有人把食物送到面前，你會怎樣做?由此引出《尊嚴》一課中例外的一人，從而揭示課題。
第二環節：默讀課文，了解課文內容
1.默讀課文，學習生字、新詞。
[!--empirenews.page--]2.我將以講故事的形式引說第一節，設問：善良而樸實的沃爾遜人給這群逃難者食物是出自什么心態?學生了解到是一種施舍，是一種不平等的交易，為下面年輕人不肯白吃東西作了情感鋪墊。接著請學生概括年輕人怎么做?讓學生明確：年輕人不愿意不勞而獲，他要用自己的勞動換取食物。
第三環節：閱讀研討，體會“尊嚴”
1.啟發學生抓住矛盾質疑深入理解課文：難道是年輕人不如其他逃難人那么饑餓嗎?讓學生默讀課文，找出逃難人的外貌、動作描寫的詞句，體會年輕人的饑餓和困乏。
2.感悟年輕人的語言
例如：是呀，年輕人極度疲憊，他是如此迫切的需要食物的補充，但是當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”;當鎮長杰克遜大叔回答沒有什么活兒需要他做時，這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”;當杰克遜大叔讓他吃過飯再干活時，他站起來說：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”
3.再讀年輕人的語言，說說從他的言行中，體會到了什么?這樣，讓學生體會到一種骨氣;不無故接受別人的饋贈;勞動換來的食物才能讓人吃得心安理得……
4.側面體會年輕人的“尊嚴”
對于年輕人的表現，杰克遜大叔十分贊賞。杰克遜大叔只問了他一句：“你愿意為我捶捶背嗎?”讓學生明白：這樣做的目的是為了不傷害他的自尊;讓學生感悟到只有自重的人才會得到別人的尊重。為揭示中心埋下伏筆。
5.讓學生在理解的基礎上進行感情朗讀，小組選擇自己喜歡的方式讀好這個故事。
第四環節：積累幫助,感受“富翁”的含義
1.為了能讓學生更進一步理解“尊嚴” ，課前布置學生收集一些有關“尊嚴”的名言警句，課上進行交流，再適時補充一些。
1)孟子：富貴不能淫，貧賤不能移， 威武不能屈。
2)《禮記•中庸》：志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。
3)畢達哥拉斯：無論是別人在跟前或自己單獨的時候，都不要做一點卑劣的事情：要緊的是自尊。
2.通過引讀結尾一節，談對“ 真正富翁”的理解
事實證明：杰克遜大叔的見解是正確的。20年后，這個年輕人果然擁有了一筆讓所有美國人羨慕的財富。他就是石油大王哈默。讓學生明白：別看他現在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!
第五環節：回歸整體，升華主題
尊嚴是貫穿于文中年輕人的言行中，看似故事的平淡記敘，卻蘊涵著尊嚴的深意，我設計了一整體的回歸，幫助學生從宏觀上再次去感知故事，把握人物。“作者為什么要以‘尊嚴’為題呢?引導學生懂得尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。教師的總結語不僅升華了文章中心，更是留給學生一份回味，一種思考。以此來總結全文，可謂畫龍點睛。
七、說作業設計
1.背一背收集到的有關尊嚴的名言警句或小故事讀一讀，寫寫體會。
2.以“人窮志不短”為題，把這個故事講給家里人聽。
這樣，把學生引到一個廣闊的語文世界中去，讓學生讀更多的文章，開闊視野。
八、說板書
逃難人 贊賞
7、尊嚴 ↓(哈默)←— 杰克遜大叔
石油大王
這便是我的板書，我的板書緊緊圍繞課文的層次展開，教學重點放在哈默的三段對話及杰克遜大叔所說的話上。
我認為語文教學應該講求三境合一，就是心境、語境、情境和諧統一，親和的師生關系，民主的教學氛圍是學生產生良好的心境的必要條件之一。那就讓我們給孩子們一個空間，放手讓孩子們學，讓課堂煥發出春天的生機。
以上就是我整個的教學思路。有不妥之處，懇請各位給予指正。