1——2課時教學過程：
一、導入新課，交流資料，明確學習任務。
老師:(板書“七月”)看到“七月”以同學們的生活經驗，大家聯想了什么?
學生：我想到了烈日當頭。
學生：我想到了暑假的酷熱。
老師:是啊，在我們這里驕陽似火、酷暑難耐的時候，有一個地方卻清新涼爽如秋天，姹紫嫣紅如春天，知道老師說的是什么地方嗎?(師板書“天山”)
老師：對于“天山”大家了解多少?
學生：我知道天山在新疆。
學生：我了解到天山是亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。
學生：我還知道天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現在這里已成為著名的旅游勝地。
老師：看來大家對天山的了解還真不少，因為天山景色獨特迷人所以唐代大詩人李白曾寫詩贊美說：“明月出天山，蒼茫云海間”清代詩人洪亮吉也曾寫到：“地脈至此斷，天山已包天。明月何處棲，總掛青松巔。”古代文人墨客筆下的天山是那樣令人向往，著名作家碧野筆下的天山又是怎樣的風光呢?就讓我們跟隨作者的筆觸，一同走入七月的天山去看一看吧。
老師：學習課文之前先來看看課前的導語，誰來讀讀?
老師：導語給我們什么學習要求?
學生：第一個要求是“閱讀課文，想想文中主要描寫了那些景物，它們有什么特點。”
學生：還有一個要求就是“把自己喜歡的詞句摘抄下來。”
二、檢查預習，整體感知課文。
老師：要想理解課文內容，先要怎樣?
學生：先要讀課文。
老師：對呀，熟讀百遍，其義自現嘛!先請同桌“我指你認”檢查一遍生字認讀情況。
老師：課文能讀通順?先練一遍吧!
學生：(異口同聲)不用……不用。
(師指名分段讀課文)
老師：課文讀得真好，預習時同學們一定下了很大功夫。我想在預習時同學們一定有很多收獲，也遇到了不少疑問，下面就請大家談一談，大家一起來分享你的收獲，解決你的疑問。
(交流，重點理解詞語)
三、自讀自悟，抓住景物特點，品味語言精妙。
老師：這是一篇寫景的文章，依照你的讀書經驗，在深入理解課文之前，應先弄清什么?
學生：我認為應先弄清作者的游覽順序。 老師：那好，請同學們?yōu)g覽課文，看看課文是按什么順序寫的?
學生: 是按“走進天山→再往里走→ 走進深處”順序寫的。
老師：你真會讀書!作者很顯然是采用了移步換景的方法，按游覽順序描寫天山之景。那么，課文究竟描寫了那些景物，突出了景物的什么特點?這是導語里提出的任務，靠自己的力量能解決嗎?
學生：能。
老師：請大家圍繞導語提出的問題，自讀自悟或小組合作來讀書吧!
(生帶著問題讀書)
老師：我們先來看第二自然段吧。作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
學生：雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。
學生：我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。
老師：是啊作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者還寫了那些景物?這些景物有什么特點?
學生：在第三自然段中，作者主要寫了原始森林。
學生：我從“蜿蜒無盡、密密的、重重疊疊”等詞語看出森林很茂密。
學生：“騎馬穿行林中，，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。”這句看出森林很幽靜。
老師:體會得真好!以動襯靜的寫法在這里體現得很好。一起讀讀這句話，讀出自己的體會。
老師:誰還想談?
學生：我認為第四自然段主要寫的是花。
學生：“像織不完的錦緞那么綿延”不僅寫出了花很多，而且寫出了花很鮮艷
學生：“像向天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛”也寫出了花得鮮艷。
學生：“馬走在花海中”“人浮在花海上”
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”這些詞語可以看出花又高又多。
五、品味語言，積累語言。
老師:課文作者移步換景，抓住天山眾多景物的代表：水、林、花為我們展示了天山獨特的迷人的風光。我們常說閱讀是和文本對話，也是和作者對話，那么，大家讀了這么長時間書了，能體會出作者觀景和寫作時的心情么?
學生:我認為作者非常高興。
學生：作者非常喜愛天山的美景，所以寫文章贊美它。
學生：由此可以看出作者對祖國大好河山的贊美。
老師:體會得好極了，我們常常將優(yōu)美的風景稱作美景，漂亮的人稱為美人，按照這個邏輯，大家推測詞語精美、華麗的文章我們可以稱作——美文
老師:這是一篇美文，作者用精當、優(yōu)美的語言為我們呈現了我們一輩子也難見的美景，值得我們學習么?
學生:值得。
老師:大聲讀文，找出你覺得寫得好的句子，讀給大家聽，并將你的感受與大家分享交流。
(生品讀背誦后展示)