用富有激qing與美感的語言將學生引入一個美妙的境界，引出課題，并激勵學生就課題進行質疑。
(這是一個至關重要的環節，用富有激qing的語言、抑揚頓挫的聲音為學生設置一個美麗的境界，激發他們想飽覽天山美景的欲望，為學習課文內容奠定情感基礎，讓學生對所學內容充滿了興趣與猜想。)
第二個環節是：朗讀，欣賞景之美
第一步：初讀課文，整體感知美。讓學生聽課文錄音，邊聽邊想：課文是按照什么順序來寫的?然后觀看有關天山景物的視頻，邊看邊觀察：天山的哪些景物給你留下了最深、最美的印象?
第二步：品讀課文，繼續欣賞美。指名分自然段朗讀，要求學生思考：課文描寫了天山的哪些景物?
第三步：賞讀課文，再次體驗美。讓學生按自己喜歡的方式自由朗讀課文，并想一想：作者采用哪些方法寫出了天山的美?
第四步：美讀課文，品味享受美。教師范讀課文第二自然段，讓學生找一找描寫雪峰、雪水、溪流的句子，反復朗讀，并從中感受景物的美麗，體會作者的情感。
(設置這個環節，是通過各種形式的朗讀讓學生能在文本中感受、欣賞天山的美景與語言文字的美感。讓學生從整篇文章入手，逐步到段、到詞、到句，由整體到局部，注重培養學生的發散思維與集中思維，并訓練學生的朗讀技巧與速度，培養他們的朗讀能力與對讀書的興趣。)
第三個環節是：交流，品味文之美。
第一步：讓學生小組合作學習，討論交流，完成學習卡的內容。
討論提綱：
1、有感情地朗讀課文第二自然段。
2、用“____”劃出描寫雪峰的句子。
3、用“┈┈”劃出描寫雪水的句子。
4、用“∽∽”劃出描寫溪流的句子。
5、反復朗讀這些句子，從中感受景物的美麗，體會作者的感情。
第二步：指導學生按照第二自然段的學習方法，自學課文第三、四自然段的內容，并創造性地完成以下任務：(1)找出描寫原始森林的詞句，從中體會景物的美麗與詞句的美妙，感悟作者的贊美之情。
(2)說說作者是怎樣描寫野花的?你從中休會到了野花的哪些特點?
第三步:配樂齊讀課文，讓學生再次感受美麗的景物、美妙的文字與愉悅的心情。
(在這個環節中，通過小組合作學習，可以讓學生自由發言，充分體現學生學習的自主性和探究性，讓學生的思維活動起來的同時，讓他們面向全體學生或站在講臺上發言，讓他們的發言得到肯定和認可，讓他們享受到成功，然后充滿自信地進行下一步的學習和研究。與此同時，讓學生嘗試自學，讓他們在具體的學習過程中實踐自己剛剛積累的學習方法，體驗學習的樂趣，讓學生獲取自信與成就感。)第四個環節是：積累，內化吸收美。
第一步是指導學生背誦自己喜歡的段落或詞句。
第二步是指導學生摘抄優美的詞句。
(之所以設計這個環節，是想讓學生明白：天才在于勤奮，知識在于積累。淵博的知識、卓越的才能，都是在不斷的學習中一點一滴積累起來的。)
第五個環節是：運用，拓展實踐美
第一步是根據課文內容補充詞語，如( )的日影、( )的云霞等。還可以用“像……像……像……”練習說話。
第二步是指導學生學習運用課文中學到的表達方式(比喻、排比、反問、想像)和自己積累的優美詞句，寫一處景物，要寫出景物的特點和自己的心情。
(這個環節的目的在于學以致用，讓學生用得到的知識、技能和自己獨具特色、獨一無二的想像思維完成自己的作品，在享受自己才能的同時，感受知識與技能的重要性，為進一步的學習打下堅實的興趣基礎。)
板書我是這樣設計的：
七月的天山
進入天山 水 生機
七月的天山 再往里走 樹 幽靜
走進天山深處 花 繁華
(這樣設計的層次感很強，能讓學生對文章的結構、內容一目了然，能讓學生知道課文敘述的順序、主要描寫的景物以及它的特點。起到了用簡短、精練的文字示范文章內容的作用，起到了引領的目的。)