生：指的是屁股。
師：是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，有哪些呢?從
生齊說：后腦。
師：摸摸你的后腦，到～
生齊說：肩背。
師：到～～
生齊：臀部。
師：到～～
生齊：腳跟。
師：沒有一處不～
生齊：貼著船底的。
師：這樣具體、細(xì)致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的特點就是～～
生齊：窄小。
師：就請你讀讀這句話，就讀出作者的感情吧!
生：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。
師：通過你的朗讀，我感受到了你過孔隙的好奇和小心，還劃了哪句呢?
生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似(shì)乎都在朝我擠壓過來。
師正音：(sì)似乎。
生：似乎都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
師：好的，你找的是這句。這兒有兩個生字，剛才你讀得很準(zhǔn)，全班同學(xué)一塊讀讀這兩個詞。
生齊讀：稍微 額角。
師：同學(xué)們，這兩句話主要寫了什么呢?你說。
生：這兩句話主要寫了作者的感覺。
師：他有什么樣的感覺?你圈出了哪些重點的詞語。
生：稍微 一點兒 準(zhǔn)會。
師：說說你的理由。
生：要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
師：能抬起來嗎?
生：不能。
師：一點兒都～～
師生一起：一點兒都不能抬起來，你是從這些詞語里邊體會到的。誰來讀讀這句話，讀出作者的感覺。好，請這位男同學(xué)，就用你桌上的話筒。
生：我有感覺要是把頭～～
師：眼前，讀完整。
生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
師：這兩句話寫的都是作者的?
生齊：感覺。
師：作者正是用過孔隙的感覺寫出了孔隙的?
生齊：窄小。
師：現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船，過孔隙。游客們，你們準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了。
師：你是怎么躺的?
生1：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”。
師：游客們，你們都躺好了嗎?
生齊：躺好了。
師：那你們是怎么躺的呢?從——
生齊讀：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了
師：行了，那就開船吧!(音樂起)船慢慢地在孔隙中浮動，這個時候你有什么感覺?
生2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來
師：是啊，此刻眼前昏暗了，可是我們還是能感覺～
生3：左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來。
師：你能不能動?
生3：不能。
師：你會不會動?
生3：不會動。
師：游客們，你們敢不敢動?
生齊：不敢動。
師：因為，我又感覺～～
生齊：要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
師：要是把肩背稍微聳起一點兒呢?準(zhǔn)會?
生1：要是把肩背稍微聳起一點兒，準(zhǔn)會(聽不清)擦傷肩背。
師：那要是把腳稍微翹起一點呢?
生2：要是把腳稍微翹起一點，準(zhǔn)會擦破褲子，擦傷膝蓋。
師：那要是把臀部稍微拱起一點兒。
生3：準(zhǔn)會劃破衣裳，刺傷肚皮。
師：終于，過了孔隙啦!游客們，你又有什么感覺?從孔隙出來了，你的感覺是?
生1：我感覺那個上帝保佑我。因為我終于出來了，很讓人激動，沒受傷。
師：你的感覺呢?
生2：我的感覺是終于出來了，不用再膽顫心驚呢!
師：是啊，同學(xué)們，作者就是用見到的小船的小，這也就是他的?
生齊：見聞。
師：還有自己過孔隙的感覺，這也就是他的?
生齊：感受。
師：寫出了孔隙的?
生齊：窄小。
師：讀后，讓人印象深刻，仿佛 ?請你說
生1：仿佛坐著小船進了孔隙，劃出來了。
師：是仿佛看著作者進去嗎?
生1：恩。
師：仿佛?你說。
生2：仿佛自己身臨其境。
師：是呀，仿佛就像自己就到了那里似的，用上了一個成語，你說得很好，這就叫?
師生同說：身臨其境。
師：其實在我們福建省也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光，你們瞧，這是福建武夷山著名的景點。
生齊：一線天。
師：誰去過?舉舉手，好，把手放下。那呀，有迷人的景色，看看，從一線天這個經(jīng)典名稱中你知道他的特點是什么嗎?
生：跟雙龍洞的孔隙一樣，很小。
師：非常的小，而且還很?
師生同說：窄。
師：狹窄，窄小。那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫寫一線天。想想，在一線天，你看到了什么?過一線天的時候，你有什么感覺?我們可以用上書本上的語句，也可用上平時積累到的，注意書寫規(guī)范、整潔，開始吧!
音樂起，生練寫，師巡視
師：好，這樣，把你想寫的說給大家聽。你已經(jīng)想好了是嗎?來。
生1：我走在一線天里，抬頭只看得見一絲天空，我側(cè)著身子一步一步地往前挪，兩邊高聳的石壁似乎都在朝我擠壓過來。我心里緊張得都快喘不過氣來。
師：哦，寫得多好啊!(場上響起了掌聲)大家都禁不住把掌聲送給你了，你用自己在一線天里看到的一條絲線似的的天空，還有自己被擠壓的感覺寫出了一線天窄小的特點，真好。還有誰想好了?說給大家聽。好，請你來。
生2：順著山石，我來到了福建武夷山著名的景點一線天，我抬頭向上看，只看得見絲線似的天空，我想：這大概就是它叫一線天的原因吧!我走在狹窄的小路上，感覺左右兩邊的石壁離我越來越近，我又感覺要是自己在稍微胖一點，準(zhǔn)會被卡住，過不去。(場上鼓掌)
師：同學(xué)們，聽清楚了嗎?他仿造了課文中的語句，還用上了自己積累到的，把一線天里看到的和感覺的到了寫了出來，讓人仿佛身臨其境。
師：同學(xué)們，學(xué)過這種寫法，我們不僅能寫好一線天，還能寫出自己游覽過的每一處景點，那雙龍洞的其他幾個景點，作者又是怎樣寫出景點的特點呢，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。下課。
生1：起立。
師：同學(xué)們再見。
生齊：老師再見，謝謝老師;
師：來，向臺下的老師再見。
師齊：老師再見，謝謝老師。