教學目標
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
4、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點難點
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
第一課時
(一)揭題。
(1)引入。
師：同學們都非常熱愛大自然，今天老師帶你們到“昆蟲世界”轉一轉。(出示PPT蟋蟀圖)它還有其它的名字嗎?你從課外還了解到了關于它的哪些知識?(生匯報交流資料)
師：蟋蟀的出名不光由于它的唱歌、好斗，還由于它的住宅，今天我們要學習的這篇課文就是跟蟋蟀有關，請同學們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。
<板書：住宅>
(2)審題
師：“住宅”?我們人類住的地方才叫住宅，動物的地方也叫“住宅”嗎?那叫什么?比如狗住的?昆蟲住的?……
生：叫狗窩、叫洞穴……
師：那為什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢?這里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布爾把蟋蟀當作了什么?為什么要這樣寫?那么現在就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼喜愛昆蟲，善于觀察自然界的著名昆蟲學家兼作家——法布爾。
(出示PPT法布爾)
師：法布爾把昆蟲當作他親密的伙伴、可敬的鄰居。明明是洞穴，他卻看作是住宅。了解了這些以后，我們再來讀題。
(二)初讀課文，掌握生字、詞語。
師：首先老師請同學們聽課文朗讀，思考：蟋蟀的住宅到底是怎么樣的的呢?它又是如何建造的呢?同時做到三點要求：①標上小節號，用橫線劃出好的詞句;②不懂的標上問號;③找出描寫蟋蟀住宅特點的段落。(出示ppt課文朗讀)
師：小小組可以適時討論一下。
(1)檢查生字：(PPT生字)
師：看看誰的自學能力最強，這些生字你都認識嗎?
(2)檢查詞語：(PPT詞語)
師：我想請男同學來讀一讀，聲音可以大一點。
師：隱蔽和隱藏有什么區別?
生：藏和蔽意思不一樣……
師：隱蔽是借別的事物來避掩，使不被發覺;隱藏是藏起來不讓人發現。意思有不一樣。
師：慎重又是什么意思?
生：考慮得多…
師：小心謹慎，認真。
(3)住宅特點的段落：2、5、6
師：剛才小小組都討論得很激勵，我請你們組來匯報一下……
師：還沒比他們組更全面的嗎?
師：描寫蟋蟀住宅特點的內容就是2、5、6自然段。請全體同學來讀一讀，要讀出韻味讀出感情。
(三)精讀蟋蟀住宅，加深感悟。
師：它的住宅到底是什么樣的?在課文中找一找。
生：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”(出示PPT這段文字)
師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。
生：朝陽堤岸，排水優良，隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯系上下文看看。誰能說說呢?
生：慎重選址
師：這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣。他們不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，蟋蟀怎么樣呢?
生:不肯隨遇而安，一定要慎重選址。
師：那么從蟋蟀“不肯隨遇而安”你想到了什么?或者想說什么
生：蟋蟀很勤勞……
師：希望同學們在學習、生活上也能有蟋蟀那樣吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。
師：同學們，你們看看，正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩的家。
想象朗讀：我是一只小蟋蟀(出示ppt)
帶著你的好心情讀句子(出示ppt)
教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!
師：關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎?(學生談到房子內部結構)
生：我覺得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生、干燥。
師：住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。(出示ppt)
師：:這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的.(出示ppt住宅特點)
教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!(出示ppt)
(四)作業。
(1)畫一畫蟋蟀的住宅;
師：法布爾能寫出這樣的文章與他的細心觀察、連續觀察是分不開的，那么課后也希望同學們留心身邊的事物，學會寫觀察筆記。
(2)寫一篇觀察筆記。
第二課時
(一)復習導入。
師：上節課我們了解了蟋蟀住宅的一些特點，那有哪些呢?
生：向陽、清潔、干燥、衛生、有門……
師：可想而知這樣弱小的蟋蟀能建造出這樣設施齊全，布置完美的住宅真可算是……
生：“偉大的工程了”。
師：提到“偉大的工程”，你們想一想世界上有哪些工程可以稱得上是偉大的?
生：長城、故宮、兵馬俑、金字塔、……
師：一個小小的窩就用“偉大”是不是不恰當?讓我們認識一下蟋蟀柔弱的工具。(出示ppt蟋蟀各部位的圖)
師：那么這樣偉大的工程到底是怎么完成的呢?是輕而易舉就完工了嗎?讓我們細讀7、8、9自然段，來看看蟋蟀住宅的建造過程。
(出示PPT：建造過程)
(二)學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱辛。
(1)分析第7自然段。
師：讀了課文你體會到蟋蟀真的是不肯隨遇而安，這座住宅真可算是偉大的工程了嗎?你從哪里看出來了?它到底是怎樣挖掘的呢?找出一系列的動詞。
<板書：怎樣挖掘>
生：扒、搬、踏、推、鋪。
(出示PPT：以上的字)
師：對啊，蟋蟀可勤勞，可智慧，可聰明了，它們在向陽的堤岸，用自己柔弱的一對前肢和一雙后退完成了難度這么大的動作，你佩不佩服啊?
師：讓我們懷著這種心情來讀一讀第7自然段。
師：從第7自然段你還了解到什么?住房是隨便什么時候都可以蓋的嗎?
生：大多在十月，初寒的時候……
<板書：動工時間>
師：具有聰明才智的蟋蟀在為過冬作準備呢。所以我們在夏天，星光燦爛的夜晚很容易聽到蟋蟀蟋蟀在平臺彈琴，而秋天初寒的時候很難聽到。其實它在干嘛呢?
生：建造住宅……
師：請女同學來讀一讀這段文字，體會蟋蟀住房的艱辛。
(2)分析第8、9自然段
師：照這樣的進展，蟋蟀的房子蓋得可快了，是不是馬上就蓋好了呢?
生：不是……
師：從哪里看出來的?
生：“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐煩了。”
師：“連我都看得不耐煩了……”，一方面說明了蟋蟀????另一方面說明了作者????
生：蟋蟀的一絲不茍、兢兢業業……
生：作者仔細觀察，長期觀察。
師：還有嗎?
生：“住宅的主要部分快完成了。洞……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出土來。”
師：對于不起眼的小家伙來說兩寸深的房子夠舒坦的了，但它還是不滿足，還要長時間得……
生：整修。
<板書：整修>
師：即使在……只要……
生：冬天……
師：可以說蟋蟀差不多用一生的時間來整修自己的住宅，真的是“不肯隨遇而安”啊!!!
師：誰想讀讀這句話?
師：1、2兩大組讀一讀第8自然段，3、4兩組讀一讀第9自然段。再次體會蟋蟀建造住宅的兢兢業業、一絲不茍。
師：難怪法布爾把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅”，又說是“偉大的工程”。看來一點也不夸張，那么我們對這個偉大的建筑師、設計員、施工者有什么評價呢?或者說我們應該學習它什么?
生：學習吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
師：那么我們又能在法布爾身上學到什么?
生：細心觀察……
師：是啊，我們把前面3、4兩個過渡段來讀一讀，就會知道作者對蟋蟀有多么關注。
師：只要我們細心觀察，連續觀察，才能發現周圍的事物的神奇與美妙，才會熱愛生活，熱愛自然。也只有親身體驗才能寫出真情實感，寫出好文章。
(三)答疑。
師：請同學們回顧課文，可以讀給同桌聽聽，找一找你還有什么新發現，或還有哪里不明白?這也是一種細心觀察啊。開始吧。
(四)拓展升華，親近生命。
感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
(出示ppt法布爾的名言)
師：讀了這段話，你有什么話想說?各抒己見。
師：孩子們，人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內，都在同一個緊密聯系的系統之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應當得到尊重。讓我們像法布爾那樣，親近這些小生命，學會與所有的生靈——和諧相處。
(五)妙語欣賞。
(出示ppt《昆蟲記》妙語)
(六)作業。
1、請你以蟋蟀的身份，向家人介紹自己的住宅特點及修建過程。
2、觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點進行仔細觀察，并記錄下來，為本單元的習作做準備。
3、課文的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”請找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。