教材分析
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”四部分內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
讀背古代名言警句，讓學(xué)生熟讀成誦，積累語言。閱讀短文《胸有成竹》，理解成語的意思，練習(xí)說成語。練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學(xué)重點難點
練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片
教學(xué)時間：五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
熟讀、背誦五組古代名言警句，豐富語言，增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1 啟發(fā)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動、有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習(xí)作會大有幫助。今天，我們一起學(xué)習(xí)幾句古代的名言警句。
2 引導(dǎo)學(xué)生自讀自背
(1)學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典。
(2)教師范讀，學(xué)生自由組合成小組互相朗讀、背誦。
3 學(xué)生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“閱讀”
1 導(dǎo)入。今天我們一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思?是從什么故事引申出來的?
2 自讀課文，明確要求。
(1)通讀短文，看看文章寫了一件什么事。
(2)思考：文與可畫竹有沒有什么秘訣?從什么地方看出文與可特別愛畫竹子?作者寫貓玩紙團(tuán)是為了說明什么?
(3)質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號。
3 檢查自學(xué)情況。
(1)文章講了一個什么故事?
(2)文與可畫竹有什么秘訣?找出有關(guān)語句。從什么地方看出文與可特別愛畫竹子?作者寫貓玩紙團(tuán)是為了說明什么?
4 讀后明白了什么道理?這個成語故事告訴我們什么道理?結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5 講“胸有成竹”的故事。
(1)教師提示：講故事是要抓住故事的主要內(nèi)容。注意敘述的順序。
(2)學(xué)生練習(xí)講故事。同位對講。
(3)學(xué)生找同伴講故事。
作業(yè)設(shè)計
在課外書中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句，把它們摘抄下來并背誦。
板書設(shè)計
積累運用五
讀讀背背——名言警句
閱讀——胸有成竹
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
本次口語交際的內(nèi)容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對課文的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完課文《陶罐和鐵罐》，文中陶罐和鐵罐這兩個形象一定給大家留下來深刻印象。今天，我們要把這篇文章編成課本劇來表演。
二、組織學(xué)生討論
1 怎樣改編課文中角色的語言?怎樣演出不同角色的神態(tài)?
2 學(xué)生自由發(fā)言，交流看法。
三、表演課本劇
1 先讓幾名學(xué)生帶上頭飾，扮演文中的角色。其他學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
2 在小組里自編自演，并評議，充分改進(jìn)意見。
3 推選一兩個小組在全班表演。
作業(yè)設(shè)計
把課本劇表演給爸爸媽媽看。
板書設(shè)計
口語交際
演課本劇《陶罐和鐵罐》
課后小記
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并將想象的內(nèi)容清楚、明白地寫下來。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、啟發(fā)導(dǎo)入。同學(xué)們在課內(nèi)外閱讀了許多童話故事、寓言故事。在這些故事中，一些精致的事物或可愛的小動物被賦予了人的言談舉止、音容笑貌。我們剛學(xué)過的《陶罐和鐵罐》一文正是如此，作者展開豐富的想象，讓陶罐和鐵罐之間演繹了一件有趣的事清，使讀者受到了教育。今天，我們也來展開遐想的雙翼，編寫一個耐人尋味的故事。
二、自讀作文提示，明確要求。
1 習(xí)作內(nèi)容：選擇一組提供的詞語或另選幾樣?xùn)|西，以它們?yōu)橹魅斯帉懸粋�故事。
2 習(xí)作要求：故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。
三、指導(dǎo)構(gòu)思故事內(nèi)容。
1 讀一讀每組詞語，搞清楚詞語之間的聯(lián)系。
(1)鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀都是學(xué)習(xí)用品。橡皮能擦掉鉛筆留下的痕跡，轉(zhuǎn)筆刀能削鉛筆，使鉛筆長時間使用。
(2)小溪和大海都由水流匯集而成。小溪是從山澗流出來的小股水流，溪水潺潺，會入江河，流向大海。大海是大洋靠近陸地的部分，波瀾壯闊，氣勢雄偉。
(3)眼睛、耳朵、鼻子、嘴都是人的面部器官。眼睛是視覺器官，能讓人看清楚周圍的一切;耳朵是聽覺器官，能讓人聽到各種聲音;鼻子是嗅覺器官，能讓人呼吸空氣，聞到各種氣味;人說話、吃飯都離不開嘴。
2 讓學(xué)生選擇一組詞語或另選幾樣?xùn)|西作為故事的主人公。
3 想一想這些事物之間會發(fā)生一些什么事情。給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生構(gòu)思故事內(nèi)容。
四、練習(xí)說話。
1 讓學(xué)生把自己想好的故事內(nèi)容在小組里講一講，同學(xué)互相評議，看所編故事是否有意義。
2 指名學(xué)生將自己編的故事，師生共同評議。可從以下兩方面評議：
(1)編的故事哪些地方構(gòu)思巧妙、新穎，值得借鑒。
(2)編的故事有哪些地方還有問題，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。教師要及時肯定學(xué)生中的一些有創(chuàng)意的想法，并幫助那些編故事有困難的學(xué)生。
五、指導(dǎo)編寫故事。
1 明確編寫要求。
(1)要把故事發(fā)生的時間、地點交待清楚。
(2)要把故事的經(jīng)過寫具體，寫出這些角色是怎樣說的、怎樣做的、怎樣想的。
(3)敘述故事內(nèi)容要清楚，語句要通順連貫。
2 學(xué)生練習(xí)編寫故事，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計
繼續(xù)完成習(xí)作。
板書設(shè)計
習(xí)作
編寫童話故事
故事要有意義
敘述要清楚
語句要通順
課后小記
第四課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生修改、抄寫作文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、提出要求。這節(jié)課我們繼續(xù)寫作文。希望同學(xué)們先修改作文，然后再謄寫。
二、學(xué)生修改作文
1、教師巡視指導(dǎo)
2、學(xué)生可提出不懂的問題，如有些字不會寫，有些詞不會用。
3、同位之間可互相修改。
三、謄寫作文
1、學(xué)生認(rèn)真謄寫作文，教師巡視指到導(dǎo)。
2、表揚態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生。
四、收齊作文。
課后小記
第五課時
教學(xué)內(nèi)容
講評學(xué)生作文，指出習(xí)作中的優(yōu)、缺點，指導(dǎo)學(xué)生修改。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課我們講評作文。
二、表揚想象力豐富的學(xué)生
1、指名讀作文，其他學(xué)生說說好在哪里。
2、教師小結(jié)：想象力需要在平時培養(yǎng)。同學(xué)們可以根據(jù)所看的、所聽的產(chǎn)生聯(lián)想，異想天開并不是一件壞事，反而會促進(jìn)同學(xué)們更好地努力學(xué)習(xí)。
三、表揚想象合理的同學(xué)。
1、學(xué)生讀作文
2、其他學(xué)生評議，說說好在哪里。
3、教師小結(jié)。
四、表揚語言生動的同學(xué)
1、指名讀作文。
2、其他學(xué)生說出從哪兒能表現(xiàn)出語言的生動。
五、教師總結(jié)。同學(xué)們作文都寫得有進(jìn)步。希望同學(xué)們打開想象的大門，把作文寫更生動、更吸引人。
作業(yè)設(shè)計
繼續(xù)修改自己的作文。
板書設(shè)計
講評
想象合理
語言生動
課后小記