教學目的：
一、學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
二、訓練閱讀能力，理解短文內容。
三、組織角色扮演的口語交際。
四、指導作文。
教學重難點：
一、成語熟讀、背誦。
二、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。
三、指導寫好作文。
教學過程：
一、讀讀背背
1、指導理解成語。
2、學生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：內容都是側重于學習方法、學習態度的。
3、搜集課內外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。
4、要求學生課后找成語抄在本子上。
二、閱讀
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。
2、指導學生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學習中解決)
3、點拔理解：
1)本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。
2)指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經過，最后用作者美好的愿望結束。
3)指導理解短文最后一句話的意思，啟發學生從“綠手指”一詞在課文里的不同意思入手感悟、思考。
4、引導學生聯系個人實際，談談從故事中受到的教育。
三、口語交際
1、激發興趣入手，創設情境。
在講臺左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角;在另一側放兩張椅子和一個茶幾，好像家庭的一角。
2、啟發學生模仿營業員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對話，先打一下對話稿。
3、指導學生組成幾個小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學生一定的指導。
4、組練習后，可選代表到臺前表演，全班評議，看哪個小組演得好。
5、總結語言表達。
教師應當讓學生明白，不同角色的“演員”說話時要注意什么：文明用語等等
四、習作
1、明確題目。
這次習作要求記敘自己一位小伙伴的一些事。
2、指導思路。
A習作前，首先要結合這次習作的內容、范圍，指導他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。然后指導學生把事情想清楚，并練習說一說。
B啟發學生談談自己喜歡的一位小伙伴，談談他做過的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。適當點撥，歸納學生口述的內容，簡要板書可寫的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數學題，共同制作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。
C引導學生由仿到創，聯系已有體驗，做到按事情經過，把內容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內容相吻合。
4、講評，謄寫。