人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）
第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)
談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
②背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。
③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
①搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
②小黑板，詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
①揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
②大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：
結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
④生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
⑤全班展示交流。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。
⑥拓展延伸。
a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí) 習(xí)作
①聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序——寫(xiě)清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
④學(xué)生自我修改，同桌互改。
⑤請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
⑥學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
④引導(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(zhǎng)。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
②指名讀。集體齊讀。
③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
⑤指名背誦。小組背誦。集體背。
⑥你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
第四課時(shí)
讀讀記記
①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn)
③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
寬帶網(wǎng)
①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫(huà)類，文字圖畫(huà)結(jié)合類；
……
③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)情分析：
本次《語(yǔ)文園地六》共有四個(gè)板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語(yǔ)交際展示臺(tái)，其中后三個(gè)板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)這一主題而設(shè)置的，教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。
我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用熟字相加的方法記生字這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的識(shí)字中都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難，重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法當(dāng)堂識(shí)記6個(gè)生字。我會(huì)填是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象，多音字的認(rèn)讀需要在具體的語(yǔ)境中多加訓(xùn)練，反復(fù)朗讀才能鞏固。
日積月累：
包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容，意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。讀讀記記有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀，不斷積累這種短語(yǔ)，還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。我會(huì)填是根據(jù)例句，通過(guò)自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)；要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。我會(huì)讀要求誦讀兒歌；重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情；在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么；然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是我想這樣做。這個(gè)話題圍繞著關(guān)愛(ài)這個(gè)主題進(jìn)行，很有現(xiàn)實(shí)意義，面對(duì)殘疾人這一弱勢(shì)群體，我們的孩子應(yīng)該做些什么呢？平時(shí)我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂(lè)，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)殘疾人的生活，體會(huì)殘疾人生活的艱辛，引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見(jiàn)的情境，讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠(chéng)對(duì)話，溝通彼此的心靈，從而達(dá)到提升孩子們關(guān)愛(ài)他人的情感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
展示臺(tái)在本單元一開(kāi)始就落實(shí)到每位學(xué)生的身上，課堂上只作交流、展示，教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，巧妙地利用學(xué)生的差距，異質(zhì)分組，讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。
本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主探究和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與能力：能夠運(yùn)用熟字相加的方法自主識(shí)字，分辨多音字，朗讀積累短語(yǔ)，根據(jù)不同的語(yǔ)意填不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能以我想這樣做為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
２、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的多種形式的朗讀感悟詞語(yǔ)的搭配，通過(guò)反復(fù)的多種形式的朗讀感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，設(shè)置口語(yǔ)交際的情境提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)感。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)自己選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作中懂得團(tuán)隊(duì)精神的可貴和自我價(jià)值，使他們具有我是學(xué)習(xí)小主人的思想。在體驗(yàn)中感悟，在情境中對(duì)話，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個(gè)有愛(ài)心的人。通過(guò)展示日記，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。
教學(xué)理念：
自主、開(kāi)放、快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文；合作、探究學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件準(zhǔn)備學(xué)習(xí)錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)
教學(xué)時(shí)間：
2-３個(gè)課時(shí)（機(jī)動(dòng)安排）
教學(xué)過(guò)程：
一、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)四個(gè)版塊。問(wèn)學(xué)生：今天，我們要當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)的小主人。請(qǐng)你首先選擇一項(xiàng)你感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧？（按1到4的版塊順序用手勢(shì)表示）（學(xué)生喜歡哪個(gè)內(nèi)容多的，就先進(jìn)入哪個(gè)版塊）
二、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)版塊
我的發(fā)現(xiàn)
（一）我會(huì)認(rèn)
１、課件出示課文內(nèi)容。
自由讀；指名讀，糾正字音；同學(xué)對(duì)讀，互相檢查。
２、課件出示６個(gè)要認(rèn)的生字（去掉拼音）
開(kāi)火車認(rèn)讀，再次鞏固字音。
自由讀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識(shí)字方法，學(xué)生也可以運(yùn)用其他識(shí)字方法識(shí)字。
３、拓展練習(xí)
①?gòu)模秱�(gè)生字中選一個(gè)字?jǐn)U詞或說(shuō)一句話。
②拼字游戲。（見(jiàn)課件）
每四人一組發(fā)給一個(gè)學(xué)習(xí)錦囊，袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件：
心、力、廠、愁、工、角、
止、羽、戶、月、石、貝、
分、饣、犭、豆、幾、青、
斗、宀、辶、米、奇、貝
請(qǐng)小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字：
愁、歷、貢、肯、
扇、確、貧、饑、
猜、逗、料、寄。
哪組速度最快，哪組就獲勝。
（二）我會(huì)填（課件）
１、學(xué)生自由讀文中的兩個(gè)句子，并填字，教師巡視。
２、指名４位學(xué)生上臺(tái)板演所填的字。
３、你們發(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點(diǎn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是個(gè)多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。
４、指名讀這２個(gè)句子。
齊讀。
５、拓展練習(xí)。
課件出示6個(gè)句子（把本冊(cè)課文中出現(xiàn)的多音字加以整理編成句子）。
①媽媽背著背包上班去了。
②阿英是個(gè)聰明好學(xué)的好姑娘。
③建筑工人為了建設(shè)我們的祖國(guó)，四海為家。
④我轉(zhuǎn)身看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。
⑤丁丁興奮地說(shuō)：我能去北京玩了，太高興了！
⑥在彎彎曲曲的山路上，我一邊走，一邊哼著輕快的小曲。
四人小組合作學(xué)習(xí)，讀好這些句子中帶點(diǎn)的多音字。
匯報(bào)交流。
日積月累
（一）讀讀說(shuō)說(shuō)（課件）
１、自由讀文中的詞組。
２、開(kāi)火車讀，糾正字音。
３、有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語(yǔ)氣）
４、拓展練習(xí)
①如（）的身體，（）的眼光。（和文中的不同）
②你還能說(shuō)出其他象這樣子的詞組嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶起這樣的詞組）
（二）我會(huì)填（課件）
１、回想一下，一個(gè)句子講完了，可以用上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
２、自由讀一讀文中的４個(gè)句子，獨(dú)立完成作業(yè)。
３、指名反饋，要求讀出你所填的符號(hào)的語(yǔ)氣。
４、指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
５、完成拓展練習(xí)．（課件出示）
媽媽說(shuō)那份禮物是給阿英妹妹的（。）阿英妹妹是誰(shuí)（？）她在哪里（？）媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買(mǎi)，媽媽真小氣（！）
（三）我會(huì)讀
１、自由讀通讀順《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
２、四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來(lái)合作讀。
３、小組朗讀對(duì)抗賽。評(píng)出最佳朗讀小組。
口語(yǔ)交際
我想這樣做
（一）課前體驗(yàn)殘疾人的.艱辛生活。
１、每位同學(xué)在家中模擬過(guò)半個(gè)小時(shí)的殘疾人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。
２、收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。
（二）談?wù)劗?dāng)殘疾人的感受。
師：同學(xué)們，我們?cè)诩抑卸俭w驗(yàn)了一下當(dāng)殘疾人的滋味。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受，講一講生活的不方便以及當(dāng)時(shí)自己心里想些什么？
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講。
（三）以前遇到殘疾人，你是怎么想的，怎么做的。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我國(guó)約有６０００萬(wàn)的殘疾人，這些殘疾人絕大部分過(guò)著十分艱辛的生活，而我們每天都能見(jiàn)到幾個(gè)殘疾人，那你平時(shí)都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實(shí)話實(shí)說(shuō)噢！
先在小組內(nèi)交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學(xué)評(píng)議一下，這樣想，這樣做對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（四）在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流，現(xiàn)在你又是怎樣想，怎樣做的？
師：下面是幾種我們生活中常見(jiàn)的事情，如果現(xiàn)在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？
（課件出示）
1、有一天，一位盲人要過(guò)馬路，馬路上車很多。
2、有一天，一位拄著拐杖的獨(dú)腳人上了公共汽車。
3、學(xué)校門(mén)口，有一個(gè)沒(méi)有雙腳的老人躺在地上討飯。
4、我們班的某某同學(xué)得過(guò)小兒麻痹癥，走起路來(lái)跌跌撞撞的。
四人小組選一種感興趣的（也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景），分角色進(jìn)行情境表演，在表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際，要求有禮貌，態(tài)度自然，聲音響亮，語(yǔ)言清楚明白。
請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)表演，大家評(píng)議。
（五）升華情感，指導(dǎo)行為。
師:：看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想，這么的有愛(ài)心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫(xiě)人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的，你們想聽(tīng)嗎？
播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，同時(shí)出示歌詞。
同學(xué)們跟唱。
師：同學(xué)們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將會(huì)變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個(gè)人都做一個(gè)有愛(ài)心的人。
板書(shū)（可用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上板書(shū)，也可用課件出示）：
展示臺(tái)
展示活動(dòng)讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師做好指導(dǎo)。(時(shí)間可安排在午間或自修課，讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置)(課件)
１、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習(xí)小組中交流自認(rèn)為寫(xiě)的最好的日記，再全班交流。
２、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字寫(xiě)在各自的《閱讀識(shí)字本》上。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
３、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言等。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
2、把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng)；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的自然風(fēng)光所迷戀；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉。今天就讓我們提起手中的筆，寫(xiě)下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗(yàn)、見(jiàn)聞或親身經(jīng)歷的趣事。
二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求
1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。
2、多媒體出示要點(diǎn)：
習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村生活
習(xí)作要求：
（1）寫(xiě)的時(shí)候要把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚。
（2）注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
（3）寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀，改一改。
三、確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容
1、回顧口語(yǔ)交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。
2、集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。
四、例文引路，遷移習(xí)作方法
（一）回顧課文的表達(dá)方法，指名回答。
（二）出示例文，概括表達(dá)方法
1、寫(xiě)作順序
①、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)？
生：按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫(xiě)景物。
師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫(xiě)作順序呢？接下來(lái)往下看。
②、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段：
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫(xiě)的。
小結(jié)：不論是寫(xiě)景還是敘事，我們可以按照一定的寫(xiě)作順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。
2、修辭運(yùn)用：
除了按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，我們還能用一些修辭方法，來(lái)看課文里是怎么寫(xiě)的？
1、出示課文片段
①一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
②麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？
生：擬人和比喻。
師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫(xiě)的事物就更加的……所表達(dá)的內(nèi)容就更加……
生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。
師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？
生：……
㈢、交流自己積累的好詞佳句
師過(guò)渡：一篇令人身心愉悅的佳作，不僅因?yàn)闂l理清楚，中心突出，而且因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用積累的好詞佳句妙段為自己的習(xí)作增添光彩。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己積累的田園風(fēng)光的佳句。
學(xué)生匯報(bào)。
課件出示描寫(xiě)田園風(fēng)光的好詞佳句，讓學(xué)生讀一讀。
五、自由習(xí)作
1、師：你會(huì)給自己的習(xí)作加一個(gè)怎樣的題目？生匯報(bào)，師指導(dǎo)。
2、過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，用自己的心描繪出雅致的田園風(fēng)光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧！
2、生習(xí)作。
六、指導(dǎo)修改
1、集體會(huì)診
（1）選擇有代表性的習(xí)作，根據(jù)評(píng)議要求集體交流評(píng)價(jià)。
（2）出示要求。
2、自我欣賞，同伴交流，完善習(xí)作。
（1）讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。
出示修改要求：
①字改正
②詞用準(zhǔn)
③句理清
④按一定的順序
⑤用上積累的優(yōu)美詞句
（2）同桌互相交流，互相批改。根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
（3）完成習(xí)作
①字改正
②詞用準(zhǔn)
③句理清
④按一定的順序
⑤用上積累的優(yōu)美詞句。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的心里活動(dòng)的描寫(xiě)。
★理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛(ài)的存在，學(xué)會(huì)用愛(ài)去回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)
★有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的內(nèi)心世界。
★學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛(ài)的存在，學(xué)會(huì)用愛(ài)去回報(bào)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)《苦糖》這篇課文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、檢查詞語(yǔ)
這篇課文有許多有意思的詞語(yǔ)，我們一起回顧一下。
挨打陶醉觸摸怔怔的發(fā)誓拈輕怕重屋梁一小撮
3、看圖復(fù)習(xí)課文
（1）剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，下面看看這幅圖，想一想課文，說(shuō)一說(shuō)講了什么？出示課件。展示第一幅圖，注意運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（我搬來(lái)凳子還不夠高，又取來(lái)幾塊磚頭，打算抓糖吃。）。
（2）剛才同學(xué)們看得真細(xì)，動(dòng)詞用的真棒，再看看這幅圖，說(shuō)說(shuō)講了什么，注意表現(xiàn)人物的心情。
（做了賊的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒(méi)有那樣做只是抱著空罐子發(fā)呆，一臉的愧疚。）
二、深入學(xué)文
1、導(dǎo)語(yǔ)事情的發(fā)生都有一個(gè)過(guò)程，作者是怎樣一步步錯(cuò)下去的呢？這還有待我們進(jìn)行深入的了解。
2、深入讀文，感受作者的經(jīng)歷
（1）打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經(jīng)歷。（教師巡視。）
過(guò)渡：人犯錯(cuò)往往都會(huì)有一個(gè)原因，“我”又是受了什么誘惑呢？讀讀那一段。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，了解偷糖的原因
課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來(lái)，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開(kāi)來(lái)，化成溫柔的流體。
（1）那個(gè)詞能看出我是對(duì)偷糖蓄謀已久的？”
①哄：生活中你哄過(guò)別人嗎？那什么時(shí)候哄人，又是用什么方式哄的？（用好東西或甜言蜜語(yǔ)哄他們）舉個(gè)用甜言蜜語(yǔ)哄人的例子說(shuō)說(shuō)。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實(shí)現(xiàn)自己的陰謀詭計(jì)。
過(guò)渡：自己蓄謀已久的偷糖大計(jì)，終于要實(shí)現(xiàn)了，心里真是美呀！讀一讀那一句。想想哪個(gè)詞給你的印象最深？
②一下子：教師裝作不經(jīng)意間語(yǔ)文書(shū)一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學(xué)們受驚了，說(shuō)說(shuō)你剛才的感受？那你會(huì)用怎樣的語(yǔ)速讀“一下子”？
③陶醉：見(jiàn)過(guò)喝醉醉酒的人嗎？誰(shuí)能表演一下？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒(méi)喝酒也會(huì)“醉”，你見(jiàn)過(guò)嗎？為什么會(huì)這樣？文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。
過(guò)渡：現(xiàn)在滿腦子都是對(duì)這種奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎樣的一種滋味呢？指名讀下一句。哪個(gè)詞表現(xiàn)了我對(duì)白糖的貪戀。
④爬：你們爬過(guò)什么？有什么感受？要使出全身力氣，稍微一放松就會(huì)？而此時(shí)爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就會(huì)（逃跑似的），而作者他會(huì)趕快？剛剛還是有些微涼的晶體轉(zhuǎn)眼就變成了……（溫柔的暖流）。那滋味來(lái)的是那么突然，又是那么真切。
現(xiàn)在你會(huì)怎樣讀這一句。
齊讀這一段。
過(guò)渡：看我們就是這樣一個(gè)字一個(gè)詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅(qū)使下作者做了什么？
4、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)初次偷糖小心謹(jǐn)慎
（1）自讀第三段，畫(huà)出表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)？
（2）匯報(bào)。
①哪些詞能體現(xiàn)我努力想得到糖？（墊、爬）
②哪個(gè)詞看出了我對(duì)糖的渴望？
觸摸：說(shuō)明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會(huì)用觸摸的方式來(lái)感知它？為什么？（這些東西往往比較貴重或者容易損傷）那你會(huì)怎么讀這個(gè)詞？作者把這個(gè)東西稱之為什么？（神物）
過(guò)渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實(shí)不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。
5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解糖的珍貴。
（1）默讀第一自然段，看看家里人對(duì)糖的態(tài)度？
匯報(bào)：令家里人如此看重的白糖是哪里來(lái)的呢？這說(shuō)明什么？爸爸怎么說(shuō)？媽媽呢？為什么這樣做？（留著過(guò)節(jié)給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。
一家子都這么看重這普通的白糖，這和當(dāng)時(shí)的生活條件是息息相關(guān)的。
（2）課件出示當(dāng)時(shí)的狀況
解說(shuō)：
當(dāng)時(shí)人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調(diào)，顏色也無(wú)非是清一色的灰、黑、藍(lán)，好像全中國(guó)人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開(kāi)水就貼餅子，碰上災(zāi)年連貼餅子也成問(wèn)題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒風(fēng)使勁往屋里灌，睡睡覺(jué)都能凍醒。路就更不用說(shuō)了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無(wú)法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。
可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對(duì)它更是像著了魔。
于是我終于忍不住……
（“當(dāng)我的指尖觸摸到那神物之時(shí)，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”）
6、回到第三自然段繼續(xù)分析
你體會(huì)到了什么？
縮：我們的手會(huì)在碰到什么東西時(shí)縮回來(lái)？速度會(huì)？我們的心會(huì)在什么時(shí)候一縮呢？文中的我又為什么一縮呢？
拈：隨老師一起做動(dòng)作（輕輕拈起一支筆，動(dòng)作要慢。）你感受到了什么？怎么讀？
一小撮：數(shù)量少，為什么弄那么少？（那是家里人留著過(guò)端午節(jié)的，自己也懂得）你怎么讀這個(gè)詞？
舔了：做一個(gè)伸出舌頭去舔的動(dòng)作，你感受到了什么？糖的數(shù)量怎樣？你打算怎么讀？假如是你做了一件愧對(duì)家人的事情，心里滿懷愧疚，你會(huì)怎么讀？
指名朗讀。
過(guò)渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實(shí)實(shí)在在的甜還是無(wú)法抗拒的。在如此的誘惑下他還會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)嗎？
7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫(huà)出給你印象最深的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
（1）“我”意識(shí)到自己錯(cuò)了嗎？從哪可以看出？
發(fā)誓：我為什么發(fā)誓？我信守諾言了嗎？為什么？因?yàn)槟鞘俏覐臎](méi)嘗過(guò)的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。）這里那個(gè)詞給你印象最深？
出示：①只拈了一小撮，舔了。
②我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。
對(duì)比這兩句話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？在數(shù)量變化的背后潛藏的是一個(gè)人復(fù)雜矛盾的心理。你有什么發(fā)現(xiàn)？（剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開(kāi)閘門(mén)的洪水一瀉千里，再也無(wú)法遏制。）現(xiàn)在你會(huì)怎么讀這一句？
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能將自己的收獲表達(dá)清楚，能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.充分大膽地展示自己的作品，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流，并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)
2.表?yè)P(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、男生分別讀一下。
4.小結(jié):邊閱讀邊思考，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的語(yǔ)言能力才可以進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改符號(hào)(添加、刪減、置換)。
2.用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解，用心體會(huì)。
讀下列各句，體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。
◇雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
2.分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì))
(2)總結(jié):前兩句寫(xiě)雨來(lái)，把他比作小泥鰍、小鴨子，生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫(xiě)不同的敵人，把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛，生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。
3.聯(lián)系閱讀，拓展視野。
(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類似的語(yǔ)句，比一比誰(shuí)積累得最多。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最興盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示:一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”。)
2.揭題:誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首，順勢(shì)揭題，簡(jiǎn)介背景。
3.讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。
4.引語(yǔ):李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì)想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答，評(píng)議交流吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
5.討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號(hào)、小標(biāo)題和空行的方式，將長(zhǎng)文章分成幾部分的寫(xiě)法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來(lái)表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作，從而讓表達(dá)更生動(dòng)形象的方法;積累了修改符號(hào)和一首古詩(shī)。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫(xiě)作中，努力增強(qiáng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題，總結(jié)文章大意，提高學(xué)生的閱讀能力。
2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn)，使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》，從語(yǔ)句中體會(huì)作者心境。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習(xí)方法。“識(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)和識(shí)記菜蔬。“詞句段運(yùn)用”教會(huì)學(xué)生使用生動(dòng)的俗語(yǔ)和學(xué)習(xí)表達(dá)不同的心情。“日積月累”旨在積累八個(gè)字成語(yǔ)。
學(xué)情分析：
閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì)用批注的方法，本單元課文、“交流平臺(tái)”進(jìn)行了學(xué)習(xí)和總結(jié)。俗語(yǔ)學(xué)生平時(shí)關(guān)注得較少，把俗語(yǔ)用貼切，是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個(gè)表達(dá)心情的詞語(yǔ)用描寫(xiě)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種情感是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1．把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)。
2．充分利用書(shū)本上提供的范例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時(shí)總結(jié)學(xué)法。
3．“詞句段運(yùn)用”中要重視積累和運(yùn)用并重，更要在運(yùn)用中體會(huì)。
4．“日積月累”側(cè)重理解、背誦成語(yǔ)。有條件的情況下可以補(bǔ)充一些成語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．學(xué)會(huì)用批注法閱讀文章。
2．學(xué)會(huì)圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
3．理解、背誦成語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)安慰別人。
通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達(dá)人物心情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受俗語(yǔ)和成語(yǔ)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達(dá)人物心情。
難點(diǎn)
通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達(dá)人物心情。
理解、背誦成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1．回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流閱讀課文的方法。
2．交流平臺(tái)主要講了什么？概括出來(lái)。
(批注法來(lái)閱讀文章)
3．用這種方法對(duì)文章作批注。
(1)閱讀文章要在什么地方作批注。
好的地方(詞用得好、寫(xiě)得生動(dòng));有啟發(fā)的地方、有疑問(wèn)的地方、重點(diǎn)的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。
(2)批注的方法：畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)作批注對(duì)學(xué)習(xí)有什么好處。
4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來(lái)啟示。
二、識(shí)字加油站
1．同學(xué)看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個(gè)區(qū)域？它們分為哪一類？
學(xué)會(huì)歸類是認(rèn)識(shí)事物的一種非常好的方法。
2認(rèn)讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤牡胤剑?/p>
3．植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子極大地豐富我們的餐點(diǎn)，給我們帶來(lái)豐富的營(yíng)養(yǎng)，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對(duì)照，邊記字，邊思考。
看課件認(rèn)識(shí)蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的興趣。在生活中積極主動(dòng)識(shí)字。
4同桌交流識(shí)記方法。
5．你在生活中還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點(diǎn)指導(dǎo)“韭”的筆順，“蒜”的讀音
6．說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃什么蔬菜，為什么？教育學(xué)生不挑食，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。
三、詞句段運(yùn)用
(一)你知道下面詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)在什么情況下使用它們。
1．不懂的可以查字典。
打頭陣：原指作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干
挑大梁：比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作
占上風(fēng)：指占據(jù)有利的地位，處于優(yōu)勢(shì)。
破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。
栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。
開(kāi)綠燈：比喻準(zhǔn)許做某事或未某事提供方便。
碰釘子：比喻遇到拒絕。
2．弄懂意思后再讀這些詞語(yǔ)有什么感覺(jué)？有趣，形象生動(dòng)。
3．如果在日常生活中把這些用對(duì)會(huì)非常有意思，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)用詞說(shuō)話。
今天勞動(dòng)，誰(shuí)(打頭陣)，帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極，從來(lái)都是個(gè)(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(huì)(碰釘子)，請(qǐng)小紅一起找老師請(qǐng)戰(zhàn)，老師滿口答應(yīng)，為他(開(kāi)綠燈)，他決心大干一場(chǎng)。
(二)選一個(gè)詞，仿照例子用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)它。
1．讀這些詞語(yǔ)，有什么發(fā)現(xiàn)。都是表達(dá)心情的。
害怕生氣自豪快樂(lè)著急傷心
2．讀例子，用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。
你體驗(yàn)過(guò)哪種情感，動(dòng)作是怎樣的，和同伴交流，用動(dòng)作表達(dá)出。
3．讓同學(xué)們演一演，學(xué)一學(xué)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
示范：她聽(tīng)了他們的話，什么也沒(méi)說(shuō)，只是慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身，輕輕地?fù)炱鸬粼诘厣系膾甙眩么蠹也蛔⒁獾臅r(shí)候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1．先讀正確，再了解成語(yǔ)的意思。
2．看看這些成語(yǔ)中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。
3．交流自己搜集的成語(yǔ)。
4．抄寫(xiě)成語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思：
在詞語(yǔ)教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)查字典，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解意思，再創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在運(yùn)用這些詞語(yǔ)時(shí)進(jìn)一步加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)成果較好。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。
3、能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；能正確抄寫(xiě)句子。
4、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于和同學(xué)分享。
5、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音和情境識(shí)記生字，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同用法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活識(shí)字認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字。
2、能仿照例句把句子說(shuō)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、教師播放歌曲《夏天到》。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩(shī)二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過(guò)童話的方式介紹了夏天的氣象常識(shí)。
出示課件1：
教師過(guò)渡：今天我們就走進(jìn)《語(yǔ)文園地六》，學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)夏天景物的感受，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、聯(lián)系生活，分類識(shí)記生字
1、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自己讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、給詞語(yǔ)分類。
教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀詞語(yǔ)，一人讀一行，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最棒。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：它們都和夏天有關(guān)。
預(yù)設(shè)2：有夏天的水果和用品。
預(yù)設(shè)3：還和夏天的天空有關(guān)呢。
教師出示幻燈片小結(jié)。
出示課件2
3、借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際連一連。
出示課件3：
教師過(guò)渡：夏天還有什么呢？找一找，說(shuō)一說(shuō)。
出示課件4：
4、借助圖片、擴(kuò)詞識(shí)記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。
教師過(guò)渡：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊圈出8個(gè)生字。
出示課件5：
教師引導(dǎo)：這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來(lái)識(shí)字的方法，看看下面這兩個(gè)字有什么識(shí)字好方法。
出示課件6：
教師引導(dǎo)：我們接著來(lái)看下面兩個(gè)生字，看看它們是怎么構(gòu)成的，你能給它們組組詞嗎？
出示課件7：
教師導(dǎo)入：這兩個(gè)字會(huì)讀嗎？讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
出示課件8：
教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)讀讀這些詞，還有最后一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？
出示課件9：
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受到識(shí)字和生活的密切聯(lián)系，并能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法識(shí)記生字。）
三、字詞句運(yùn)用
1、出示例句。
出示課件10：
教師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流。
預(yù)設(shè)1：第一句告訴了我們“誰(shuí)在干什么”，小兔子割草。
預(yù)設(shè)2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點(diǎn)，小兔子是在山坡上割草的。
預(yù)設(shè)3：第三句比第二句多了“彎著腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢(shì)是彎著腰。
教師引導(dǎo)：這三個(gè)句子里你最喜歡哪一個(gè)句子？
預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺(jué)得第三句說(shuō)得更清楚。
教師小結(jié)：是呀，第三句說(shuō)得更清楚，也更具體。
3、照樣子完成書(shū)上的填空，寫(xiě)完后集體交流。
預(yù)設(shè)1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂(lè)地游泳。
預(yù)設(shè)2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。
4、根據(jù)圖片試一試。
出示課件11：
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)想象說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)具體，說(shuō)清楚。）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，并正確抄寫(xiě)句子。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于和同學(xué)分享。
【教學(xué)過(guò)程】
一、字詞句運(yùn)用
教師過(guò)渡：同學(xué)們，讀讀這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、自讀句子，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
出示課件12：
預(yù)設(shè)1：通過(guò)朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語(yǔ)氣不同。
預(yù)設(shè)2：第二句是問(wèn)句。
2、集體交流。
教師引導(dǎo)：第二句表達(dá)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是問(wèn)句。再來(lái)讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？
預(yù)設(shè)1：“小鳥(niǎo)飛得真低呀！”表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情，用感嘆號(hào)，它是感嘆句。
預(yù)設(shè)2：最后一句是陳述句。
教師講解：陳述一般事實(shí)的時(shí)候，一句話說(shuō)完用句號(hào)，中間有停頓用逗號(hào)。
教師小結(jié)：小小標(biāo)點(diǎn)作用大，寫(xiě)話的時(shí)候用到它能表達(dá)不同的意思或者不同的情感。
3、試著寫(xiě)一寫(xiě)。
教師引導(dǎo)：你會(huì)使用它們了嗎？我們?cè)囈辉嚒?/p>
出示課件13：
4、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。
教師引導(dǎo)：抄寫(xiě)句子的時(shí)候注意什么呢？我們先來(lái)讀一讀這句話，再看老師是怎樣抄寫(xiě)的。
出示課件14：
預(yù)設(shè)1：開(kāi)頭空兩格。
預(yù)設(shè)2：每個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。
預(yù)設(shè)3：字要寫(xiě)工整。
教師過(guò)渡：現(xiàn)在我們按照抄寫(xiě)要求，在書(shū)上的田字格里抄寫(xiě)最后一句吧！
學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)，教師巡視并相機(jī)加以指導(dǎo)。
5、拓展積累。
教師引導(dǎo)：剛剛我們學(xué)習(xí)了“逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)”的使用方法，除了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你在讀書(shū)時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？
預(yù)設(shè)1：我見(jiàn)過(guò)“《》”，它里面是書(shū)的名字。
預(yù)設(shè)2：我見(jiàn)過(guò)“、”，它叫頓號(hào)。
教師過(guò)渡：我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們。
出示課件15：
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流自己見(jiàn)到過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并積累標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）
二、展示臺(tái)
1、教師過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)這些夏天中的事物，認(rèn)識(shí)了很多生字詞。其實(shí)，生活中識(shí)字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來(lái)看看。
出示課件16：
2、教師引導(dǎo)：這些商品包裝上的字你認(rèn)識(shí)嗎？自己試著讀一讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同桌幫忙讀一讀。
3、教師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。思考：這些字你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？
預(yù)設(shè)1：我在廣告牌上見(jiàn)過(guò)“牛”。
預(yù)設(shè)2：我在動(dòng)畫(huà)片上見(jiàn)過(guò)“巧”。
教師評(píng)價(jià)：你們真是識(shí)字小達(dá)人呀，看來(lái)認(rèn)識(shí)生字寶寶有很多途徑呢！
4、教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一星期的準(zhǔn)備，你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的識(shí)字卡，和大家交流一下吧。
出示課件17：
小組交流：展示自己的識(shí)字卡，說(shuō)說(shuō)自己是從哪兒認(rèn)識(shí)的，讀音有誤的互相糾正。
5、再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生喜歡展示自己的成果，通過(guò)展示臺(tái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字比較多，大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。）
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新知
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢？
預(yù)設(shè)：天氣預(yù)報(bào)。
教師講解：在古代沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，智慧的勞動(dòng)人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測(cè)、判斷天氣情況，還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它們叫做氣象諺語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)氣象諺語(yǔ)
1、教師范讀諺語(yǔ)。
出示課件18：
教師過(guò)渡：我們還可以觀察動(dòng)物活動(dòng)來(lái)判斷天氣。
出示課件19：
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互評(píng)。
3、指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。
4、結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)每句諺語(yǔ)的意思。
出示課件20：
師生共同交流。
預(yù)設(shè)1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，說(shuō)明天氣不好，今天不適宜出門(mén)。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說(shuō)如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。
預(yù)設(shè)2：如果山頂有云就說(shuō)明要下雨，如果云在半山腰說(shuō)明沒(méi)有雨。
預(yù)設(shè)3：如果是早晨下雨，一般來(lái)說(shuō)當(dāng)天就能晴天。如果是晚上開(kāi)始下雨，雨一般會(huì)下一整夜。
預(yù)設(shè)4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過(guò)不了多久就要下大雨了。
5、老師指導(dǎo)背誦，師讀前半句生接后半句。
6、出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。
出示課件21：
7、教師指導(dǎo)：這些是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物的活動(dòng)，你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？快來(lái)分享吧！
出示課件22：
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以多種形式的誦讀為主，使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語(yǔ)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語(yǔ)。）
三、和大人一起讀
1、教師過(guò)渡：接下來(lái)，我們一起欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。
出示課件23：
2、教師啟發(fā)：你都看到了什么？
預(yù)設(shè)1：漂亮的花朵、閃閃的星星。
預(yù)設(shè)2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)。它們很開(kāi)心。
3、教師引導(dǎo)：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來(lái)看看吧！
4、播放朗讀視頻。
5、練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)試一試，看誰(shuí)讀得好？借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
6、教師提示：課下和大人讀一讀、演一演這個(gè)故事，和他們交流自己的感受：你覺(jué)得夏夜美嗎？美在什么地方？只是風(fēng)景美嗎？
預(yù)設(shè)1：夏夜很美。
預(yù)設(shè)2：夏夜的景色很美。
預(yù)設(shè)3：夏夜不僅景色美，小伙伴之間相互幫助的情感更美。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)小學(xué)生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過(guò)朗讀視頻，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫(huà)的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中，積累語(yǔ)言。）
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文園地六注重生字的識(shí)記和運(yùn)用，本課我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行模仿練習(xí)。氣象諺語(yǔ)在理解的基礎(chǔ)上背誦，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
１、導(dǎo)入：
（直接課題揭示。）
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。
順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。
３、資料袋交換，同桌之間相互交流。
（交流其他理解詞語(yǔ)的方法。）
４、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》：
（幻燈片出示詩(shī)歌。）
請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。
借助注釋，初步了解詩(shī)意。
質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。
請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。
（幻燈片出示作業(yè)。）
５、作業(yè)交流：
讓生讀詩(shī)歌。
聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
齊讀《過(guò)故人莊》。
背誦。
６、拓展：
課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌，課堂上交流。
７、作業(yè)：
根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫(xiě)一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫(xiě)友情的詩(shī)歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求：
1．在交流平臺(tái)上鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
2．了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。
3．在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。
4．在背誦中積累，增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)圍繞一句話，寫(xiě)一段話。
2．加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。
3．學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫(xiě)一段話。
4．背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1．出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ)：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2．生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
二、引導(dǎo)學(xué)生。
1．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2．老師點(diǎn)評(píng)。
3．揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。
三、導(dǎo)入。
1．課件播放ABB式詞語(yǔ)。
2．生自由輕聲讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考。
3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。
4．指名讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生。
1．生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2．師指名講述。
3．老師點(diǎn)評(píng)。
4．齊讀鞏固。
五、擴(kuò)展知識(shí)。
1．課件展示句子開(kāi)頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話。
2．老師點(diǎn)名，根據(jù)開(kāi)頭說(shuō)一段話。
3．老師點(diǎn)評(píng)。
六、日積月累
1．師范讀古詩(shī)。
2．師引導(dǎo)。
3．生模仿讀。
4．比賽讀。
5．師生合作、表演。
6．競(jìng)賽背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲(chóng)”和“魚(yú)”的生字的動(dòng)物圖片放出來(lái)給同學(xué)們看，讓他們自己說(shuō)說(shuō)這些圖片都有哪些動(dòng)物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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